TRABAJOS FIN DE ESTUDIOSTrabajos fin de estudioshttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/382024-03-19T08:31:20Z2024-03-19T08:31:20ZEl aprendizaje por proyectos en Educación Infantil: Análisis de una propuesta sobre el cuerpo humanoPacheco Arévalo, Isabelhttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667952024-03-18T20:06:51Z2024-01-01T00:00:00ZEn este Trabajo de Fin de Grado abordaremos como trabajar la metodología del aprendizaje por proyectos en la etapa de Educación Infantil. Como objetivo principal analizaremos la aplicación de una propuesta basada en esta metodología y qué repercusiones tiene en el alumnado.
El trabajo parte de fundamentar teóricamente el aprendizaje por proyectos con diferentes experiencias y relacionándolo con otras metodologías. A continuación, se expone el diseño y análisis de una propuesta didáctica para un aula de Educación Infantil de 4 años.
La conclusión principal es el gran potencial que tiene el aprendizaje por proyectos para favorecer el aprendizaje del alumnado, la importancia de la conexión con las familias y la gran participación del alumnado en sus investigaciones para el proyecto, lo que garantiza la implicación y motivación, aspectos esenciales para un buen aprendizaje.
2024-01-01T00:00:00ZInstalaciones de juego en la expresión plásticaMercado Llorente, Paulahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667942024-03-18T20:06:51Z2024-01-01T00:00:00ZCon este Trabajo de Fin de Grado se busca examinar la relevancia del arte en la Educación Infantil, así como la manera de transmitirlo mediante instalaciones de juego que se basan en la expresión plástica. Se ha investigado, analizado y reflexionado sobre diversos enfoques de aprendizaje y las habilidades que se fomentan mediante la exploración autónoma por parte de los infantes. Se reconoce que el juego y las instalaciones sugeridas por el docente abarcan áreas de desarrollo integral en la etapa de Educación Infantil. Se ha ideado, planificado y llevado a cabo una experiencia de aprendizaje mediante diversas creaciones, utilizando recursos específicos y materiales versátiles, teniendo en cuenta tanto el elemento sorpresa como el aspecto lúdico. Esta propuesta se centra en un enfoque integral, creativo y con aprendizaje significativo a través de las distintas instalaciones. Además, incluye un producto final para consolidar los conocimientos adquiridos. Se ha implementado en un entorno rural con 19 infantes de 5 años de edad. Tras la implementación, se ha evaluado el proceso y se han extraído conclusiones y propuestas para futuras acciones.
2024-01-01T00:00:00ZDiseño de una intervención de aprendizaje en el tiempo de recreo para la inclusión de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Educación Infantil. Proyecto didácticoJiménez Gutiérrez, Albahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667932024-03-18T20:06:50Z2024-01-01T00:00:00ZDebido al aumento en el número de niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en entornos educativos convencionales, la importancia de la inclusión en todos los colegios, y las dificultades que enfrentan en términos de comunicación y socialización, este Trabajo de Fin de Grado aborda una propuesta de intervención inclusiva, de carácter lúdico, destinada a alumnos con Trastorno del Espectro Autista, orientada a potenciar, fundamentalmente, esas dos facetas más afectadas en este tipo de alumnos. Dicha propuesta se presenta preferentemente al periodo del recreo, por ser este un segmento especialmente complicado, pero potencialmente más enriquecedor dentro del organigrama escolar.
Previamente caracterizaremos el trastorno del espectro autista, su consideración histórica, su etiología, clasificación, su consideración en el marco legal educativo… así como las limitaciones con las que se encuentran en su vida escolar, los factores que favorecen su desarrollo dentro del aula, los recursos y materiales que estimulan su aprendizaje y cómo interactuar con ellos para satisfacer las necesidades específicas que presentan estos alumnos con el fin de lograr el pleno desarrollo de sus capacidades, derecho que tienen reconocido por ley y lograr así una inclusión real y plena de dichos alumnos.
2024-01-01T00:00:00ZTrabajar la educación física de manera globalizada en educación infantilGuillén Moreno, Zairahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667922024-03-18T20:06:49Z2024-01-01T00:00:00ZEn este Trabajo de Fin de Grado se centra en el diseño, puestas en práctica y evaluación de un programa de intervención de trabajar la Educación física de manera globalizada en la etapa de Educación Infantil, se lleva a cabo en un colegio Público de Collado Villalba, Madrid.
El programa se ha realizado en un aula de 5 y 6 años con un total de 12 niños y niñas,
donde se pone en práctica las ocho sesiones planteadas. En esta propuesta se tiene en cuenta la importancia de trabajar la globalidad en Educación Infantil. Los recursos
didácticos empleados son: cuento motor, juegos cooperativos, yoga infantil, juegos
multiculturales y danzas del mundo. Por último, se lleva a cabo una evaluación continua
y formativa utilizando varias técnicas e instrumentos. Los resultados obtenidos han sido
muy buenos, ya que los recursos que he utilizado se han adaptado bien a los niños, donde se ve reflejado el interés y aprendizaje del alumnado. Los principales son: (1) introducir nuevos recursos didácticos relacionados con la Educación Física; (2) los niños y niñas han conseguido tener una mayor implicación motriz; y, (3) incorporar una metodología globalizada en las diversas actividades planteadas.
2024-01-01T00:00:00ZReportaje multimedia: Periodismo de guerra en clave femeninaVizoso Rodríguez, Ángeles Nereahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667792024-03-18T20:06:48Z2023-01-01T00:00:00ZDentro del campo del periodismo de guerra, los medios de comunicación confiaron en la valentía y fuerza de los hombres para informar en zonas de conflicto. Pero a partir de finales del siglo XIX e inicios del XX, gracias a pioner as como Concepción Arenal o Sofía Casanova, se han abierto las puertas a mujeres que han demostrado y demuestran tener la misma capacidad que sus compañeros.
El objetivo principal del siguiente TFG es mostrar la evolución y labor de esta complicada especialidad desde la perspectiva femenina a través de un reportaje multimedia De esta forma, se analizan los problemas que han tenido y continúan teniendo las mujeres a la hora de realizar su trabajo y que sus compañeros no sufren, como pueden ser la desigualdad salarial la discriminación a la hora de mostrar su trabajo. A esto se suman las dificultades con las que se pueden encontrar en zonas donde los derechos de las mujeres aún están muy limitados, con ejemplos claros como Siria o Afganistán.
Gracias a la revisión bibliográfica y a los testimonios de las periodistas y fotorreporteras Rosa Mª Calaf, Laura de Chiclana, Maysun, María Senovilla, Sara Rincón, Anna Suri Nyach, Sandra Balsells y Hollie Mckay, se ha conseguido reflejar dentro del reportaje un análisis detallado de la situación del periodismo de guerra en clave femenina.; Inside War Journalism, mass media trusted in the strength and courage of male journalists to inform inside conflict zones. Although, since the end of the XIXth and the beginning of the XXth century, thanks to women like Concepción Arenal or Sofía Casanova, the doors opened for female journalists that showed and are showing that they have the same capacity as their partners.
The main goal of this thesis is reflecting the work and evolution of this specialization
since the female point of vie w through a multimedia report In that way, will be analysed the problems that they had and still hav e while are doing their job like wage inequality the moment of showing their work Furthermore, of the difficulties that can appear in places where women’s rights are still limited. Some clear examples are spotted in countries like Syria or Afghanistan.
Thanks to the bibliographical review and testimonies of the journalists and
photojournalist Rosa Mª Calaf, Laura de Chiclana, Maysun María Senovilla, Sara
Rincón, Anna Surinyach, Sandra Ballesels and Hollie Mckay, it was possible showing
inside the report an analysis in detail about War Journalism in a female key.
2023-01-01T00:00:00ZImproving learners’ oral production through ICTs: A proposal of multilevel classroom activities for teachers.Rincón Nebreda, Lydiahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667562024-03-18T20:07:02Z2023-01-01T00:00:00ZThe importance of speaking in the teaching of English as a Foreign Language
(EFL) is evidenced by the number of studies that refer to it across communicative
competence. However, those which include activities to promote this skill in the
classroom are very scarce, which hinders the teachers’ job, as they have limited time to
think of as many activities as they are required to do. This problem is aggravated by the
introduction of new technologies, which are conceived to facilitate the work of teachers
as long as they know how to use them. Therefore, the aim of this paper is to design a
series of multilevel activities to put students’ oral production into practice through a series
of web resources, and at the same time, to raise awareness of the importance of sharing
our materials with other teachers. The activities presented here are intended to assist
teachers of any level and stage who wish to take a step forward in the improvement of
their students’ speaking skill.; La importancia de la producción oral en la enseñanza del Inglés como Lengua
Extranjera (ILE) es evidente debido a la cantidad de estudios que hacen alusión a ella a
través de la competencia comunicativa. Sin embargo, aquellos que incluyen actividades
para fomentar esta habilidad en el aula son muy escasos, lo cual dificulta la labor de los
docentes, quienes disponen de poco tiempo para pensar en tal cantidad de actividades
como se les exige. A esta problemática se le suma el uso de las nuevas tecnologías, las
cuales están pensadas para facilitar la labor al docente, siempre y cuando este sepa cómo
utilizar dichos recursos. Por ello, el objetivo del presente trabajo es diseñar una serie de
actividades multinivel para, a través de unos recursos web, poner en práctica la
producción oral de los estudiantes, a la vez que se pretende crear consciencia de la
importancia de compartir nuestras actividades con otros docentes. A través de las que
aquí se plantean, se espera ayudar a docentes de cualquier nivel y etapa que deseen dar
un paso en la mejora de esta habilidad entre su alumnado.
2023-01-01T00:00:00Z“¡Marchemos, bravos camaradas!” Una propuesta de programación didáctica para Historia de 1º de BachilleratoRamos Casado, Diegohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667552024-03-18T20:07:01Z2023-01-01T00:00:00ZEn el siguiente trabajo de fin de máster tiene el objetivo de desarrollar una
programación didáctica de primero de Bachillerato en un instituto de Valladolid (Castilla
y León) para la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo durante el curso
2022/23. La unidad didáctica elegida para dicho curso es la Revolución rusa y el periodo
de entreguerras.
Este trabajo se va a dividir en dos partes principales: la primera parte aborda la
programación didáctica indicando los aspectos más relevantes como el desarrollo de las
unidades didácticas, la metodología y las estrategias y la evaluación de la programación
didáctica. La segunda parte está dedicada a la unidad didáctica la Revolución rusa y el
periodo de entreguerras y se tratará el desarrollo de las sesiones, de nuevo la metodología
y los recursos y la forma de evaluar.; The aim of the following master's thesis is to develop a teaching programme for
the first year of High School in a secondary school in Valladolid (Castilla y León) for the
subject of Contemporary World History for the academic year 2022/23. The teaching unit
chosen for this course is the Russian Revolution and the interwar period.
This work will be divided into two main parts: the first part deals with the didactic
programming indicating the most relevant aspects such as the development of the didactic
units, the methodology and strategies and the evaluation of the didactic programming.
The second part is dedicated to the didactic unit the Russian Revolution and the interwar
period and will deal with the development of the sessions, again the methodology and
resources and how to evaluate.
2023-01-01T00:00:00ZLa enseñanza de la escritura creativa en el aula de español de Educación Secundaria. Evolución y sinergia con las TIC y la salud mental. Propuesta didáctica “HBO. Historias Brillantes y Originales.”Ráez Martínez, Hugohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667542024-03-18T20:07:00Z2023-01-01T00:00:00ZJustificación teórica y secuencia didáctica enfocadas en actualizar el empleo de la
escritura creativa, acercándola a una realidad marcada por las TIC y los problemas de
salud mental. Se emplearán elementos actuales con el fin de crear un proyecto metaaudiovisual
que trate de conseguir la formación integral del alumnado. Para ello, se
emplearán diferentes recursos metodológicos que ayuden a que el alumno pueda
desenvolverse y gestionar su futuro adecuadamente.
Se empleará el aprendizaje basado en proyectos para realizar una secuencia didáctica afín
a la legislación actual. El aula tendrá las bases de un taller literario, realizando sesiones
periódicas que inviten a la creatividad. Los alumnos convertirán esas ideas en productos
audiovisuales gracias a las competencias TIC. Con esos productos se creará un ecosistema
con el que se permita enseñar a los alumnos a emplear adecuadamente las redes sociales,
tratando de prevenir futuros problemas relacionados con la salud mental.
El proyecto estará fundamentado en las bases teóricas de numerosos autores expertos en
las materias de Lengua y Literatura, Psicología y Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
2023-01-01T00:00:00ZReady Player One (2011): A proposal for using dystopian fiction in the EFL classroomPérez Iglesias, Lucíahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667532024-03-18T20:06:59Z2023-01-01T00:00:00ZLiterature is a didactic tool that has been neglected in recent years by other types of teaching
materials. Therefore, this paper aims to show the benefits the use of literature in the EFL
classroom can have. For this purpose, contemporary literature has been selected in order to
increase motivation and encourage reading habits among students. Accordingly, a didactic
proposal has been designed to be developed in a complete school year based on Ready Player
One (2011), a book of young adult and dystopian fiction. With the development of several
activities based on its reading, it is intended that students improve their proficiency in the foreign
language while reflecting and interacting with the text itself as it deals with issues that may affect
students directly in their daily life.; La literatura es una herramienta didáctica que en los últimos años ha sido relegada por otros
tipos de materiales. Por ello, con este trabajo, se pretende mostrar los beneficios que puede tener
el uso de literatura en el aula de lengua extranjera. Para ello se ha decidido utilizar literatura
contemporánea con el objetivo de aumentar la motivación y fomentar hábitos de lectura entre el
estudiantado. Con este propósito se ha diseñado una propuesta didáctica para desarrollar en un
curso escolar completo basada en Ready Player One (2011), un libro de literatura juvenil y
distópico. Con el desarrollo de diversas actividades basadas en su lectura se pretende que los
alumnos mejoren su competencia en la lengua extranjera a la vez que reflexionan e interactúan
con el propio texto al tratar sobre temas por los que se pueden ver afectados los estudiantes
directamente en su día a día.
2023-01-01T00:00:00ZThe Contribution of Alexander Mackenzie and Washington Irving to the Image of Spanish Orientalism in the 19th CenturyMerchán López, Jesúshttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667522024-03-15T20:02:23Z2023-01-01T00:00:00ZAlexander Mackenzie and Washington Irving are considered the first American travellers to
publish complete and detailed works of their experiences in Spain in the early 19th century. His
contribution to the image of Spanish Orientalism is only comparable to that of Lord Byron, who
has a great fascination for Spain and its romances. These authors share an idealized and romantic
vision of Spain, as well as an interest in the otherness that this country represents. However,
Mackenzie breaks with that line when he first arrive in Spain, where he experiences in first person
the harsh reality of the moment: the so-called “Ominous Decade” when Spain endures an
institutional crisis and great despotism. All this is reproduced with great accuracy in his travel
books. Irving does not share the pessimistic speech of his friend. His fascination with the glorious
Spanish past results in the use of imagination to create exotic stories loaded with stereotypes that
mix reality with fiction.; Alexander Mackenzie y Washington Irving son considerados los primeros viajeros americanos
que publican obras completas y detalladas de sus experiencias por la España de principios del
siglo XIX. Su contribución a la imagen del orientalismo español solo es comparable a la de Lord
Byron, que tiene una gran fascinación por España y sus romances. Estos autores comparten una
visión idealizada y romántica de España, además de un interés por la otredad que este país
representa. Sin embargo, Mackenzie rompe con esa línea inmediatamente llegado a España,
donde se encuentra de frente con la dura realidad del momento, la llamada “Década Ominosa”,
en la que España se ve sumergida en una grave crisis institucional y un gran despotismo. Todo
ello lo reproduce con gran exactitud en sus libros de viajes. Irving no comparte el discurso
pesimista de su amigo. Su fascinación por el pasado glorioso español deriva en el uso de la
imaginación para crear historias exóticas cargadas de estereotipos que mezclan la realidad con
la ficción.
2023-01-01T00:00:00ZLa travesía de la humanidad: Un análisis de competencias en 1º de la ESOMartínez Robledo, Joelhttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667512024-03-15T20:02:23Z2023-01-01T00:00:00ZEl Siguiente Trabajo final de Máster versa en torno a una Unidad Anual enfocada a alumnos de
1º de la ESO, para la Asignatura Geografía e Historia. Dónde se condensarán toda una gama de
actividades y metodologías docentes aplicables a sus respectivas situaciones. Buscando
establecer un equilibrio entre técnicas tradicionales e innovadoras, para conseguir una eficiencia
notable en el proceso educativo de los estudiantes. Para ello, se han desarrollado actividades
diversas, que van desde simples cuestionarios escritos a actividades de índole gamificada.; The following Master's Dissertation is about an Annual Unit focused on students of 1st year of
ESO, for the subject Geography and History. Where a whole range of activities and teaching
methodologies applicable to their respective situations will be condensed. The aim is to
establish a balance between traditional and innovative techniques, in order to achieve a
remarkable efficiency in the educational process of the students. To this end, a variety of
activities have been developed, ranging from simple written questionnaires to gamified
activities.
2023-01-01T00:00:00ZCrímenes de sangre. Una docuweb acerca de la adaptación de los asesinos en serie reales a la pantallaMartín Tapia, Patriciahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667502024-03-15T20:02:21Z2023-01-01T00:00:00ZEl Trabajo de Fin de Máster que se presenta a continuación recoge las etapas del proceso
de realización de una docuweb acerca de las historias de tres famosos asesinos en serie
norteamericanos y sus adaptaciones en pantalla. El proyecto se titula Crímenes de Sangre
(https://crimenesdesangre.wordpress.com/) y su dinámica se basa la investigación y
análisis del serial killer en la ficción y su veracidad respecto a los hechos reales, a través
de formatos audiovisuales como vídeos, audios e imágenes, para posteriormente, definir
una serie de características comunes dentro de la muestra de películas seleccionadas. El
estudio engloba todas las fases del desarrollo de la idea de la construcción de una docuweb
comenzando por la preproducción, producción y postproducción de esta.; The Final Master's Project that is presented below includes the stages of the process of
making a docuweb about the stories of three famous american serial killers and their
screen adaptations. The project is titled Blood Crimes
(https://crimenesdesangre.wordpress.com/) and its dynamics are based on the
investigation and analysis of the serial killer in fiction and its veracity with respect to real
events, through audiovisual formats such as videos, podcasts and images, to later define
a series of common characteristics within the sample of selected films. The study
encompasses all the phases of the development of the idea starting with the preproduction,
production and post-production of the docuweb.
2023-01-01T00:00:00ZPropuesta educativa para trabajar la improvisación musical en Educación PrimariaCasado Álvarez, Martahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667492024-03-15T20:02:03Z2024-01-01T00:00:00ZEste trabajo Fin de Grado presenta una situación de aprendizaje realizada durante el periodo de prácticas con el 4º curso de la Etapa de Educación Primaria.
Se centra en trabajo de la improvisación musical a través de la creación de relatos que serán acompañados de instrumentación previamente realizada por dichos alumnos y para su desempeño se ha contado con materiales reciclados.
De la misma manera pretende observar de forma práctica el alcance que tiene esta, así como examinar los numerosos beneficios que aporta a los niños y niñas del aula.
Busca el desarrollo de las competencias claves, así como la adquisición de valores tan relevantes como la empatía, el respeto, la ayuda entre iguales, la responsabilidad o la resolución de conflictos de forma pacífica. De la misma manera, su fin último se basa en el desarrollo integral del niño, incluyendo aspectos sociales, psicomotores y cognitivos necesarios para su formación como buenos ciudadanos.
El resultado obtenido de esta situación de aprendizaje ha resultado totalmente positivo, tal y como se desarrolla en el análisis y en las conclusiones del trabajo. Se ha conseguido una involucración de los alumnos, así como una mejora del clima de aula referente al trabajo en equipo durante la propuesta. Lo interesante ha resultado ser la unión que proporciona la música y la cantidad de aprendizajes que se incluyen cuando se trabaja con esta etapa.
2024-01-01T00:00:00ZTravesías formativas y profesionales de maestras de inglés en España. Un estudio en perspectiva históricaCantalejo Rivas, Aliciahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667482024-03-15T20:02:03Z2024-01-01T00:00:00ZLa presencia de la lengua inglesa en el sistema educativo español ha ido creciendo desde mediados del siglo XX, por ello, la formación de los maestros de esta especialidad se ha convertido en una línea de investigación interesante en los últimos años. El objetivo del estudio es analizar la formación de los maestros especialistas de inglés en España desde finales del siglo XX hasta la actualidad y evaluar cómo ha incidido esa formación en su práctica profesional. Para lograr este objetivo se plantea una investigación cualitativa, construida a través del método biográfico narrativo. Los relatos de vida de tres maestras especialistas en lengua inglesa nos sirven para recorrer la historia de la formación inicial y
permanente de estas profesionales y para zambullirnos en la enseñanza del idioma en el aula.
El estudio concluye con dos ideas fundamentales. La primera es que la formación inicial de los maestros de inglés es esencialmente teórica y prescinde de la naturaleza práctica con la que se debe enseñar una lengua viva, a pesar del paso del tiempo. Esa formación repercute en la práctica profesional de las docentes, que suelen recurrir a la formación permanente y a la formación entre iguales para mejorar su docencia.
2024-01-01T00:00:00ZBeneficios, dificultades y soluciones para una educación motriz en la naturalezaBlanco Molina, Jorgehttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667472024-03-15T20:02:02Z2024-01-01T00:00:00ZEste trabajo de fin de grado trata de analizar los beneficios, dificultades y soluciones cuando se desarrolla una educación motriz en la naturaleza. Para ello se analiza, por un lado, la formación inicial del autor como maestro en relación a la Educación Física en la naturaleza, y, por el otro, se han analizado una serie de videos en los que distintos educadores comparten sus experiencias educando en la naturaleza. Entre los resultados más destacados cabe señalar: los beneficios de una buena organización de cara a la preparación de actividades en el entorno natural. Como dificultad más destacada nos encontramos ante la resistencia familiar ante algo desconocido, cuya solución más
destacable es una buena coordinación entre los padres y el centro escolar. Con todo esto se podría concluir que los beneficios de la educación en la naturaleza nos proporcionan nuevas experiencias educativas, que las dificultades van a girar en torno al miedo inicial a lo desconocido y que estas se pueden solucionar gracias a una buena coordinación entre todos los elementos de la comunidad educativa.
2024-01-01T00:00:00ZMediación de la música para el desarrollo competencial del alumnado del primer ciclo de Educación InfantilYuste Carrasco, Martahttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/667462024-03-15T20:01:59Z2024-01-01T00:00:00ZEl presente Trabajo de Fin de Grado muestra la relevancia de la Educación Musical en el primer ciclo de Educación Infantil mediante la creación de un repositorio de canciones infantiles complementado con sus respectivas situaciones de aprendizaje. Este enfoque se apoya en una sólida fundamentación teórica respaldada por diversos autores, quienes enfatizan la estrecha relación entre la música y el desarrollo competencial de los alumnos en este periodo crucial de su formación. En los aspectos metodológicos se detallan minuciosamente los criterios considerados para la clasificación de las canciones que conforman el repositorio y la elaboración de las situaciones de aprendizaje correspondientes.
El análisis exhaustivo de las canciones y las actividades diseñadas evidencia la importancia de la música como un agente mediador para el desarrollo holístico del alumnado influenciando positivamente en diversas áreas de su desarrollo, lo que subraya su papel fundamental en esta etapa educativa.
2024-01-01T00:00:00Z