Escribir y leer desde un enfoque constructivista

Abstract

Este trabajo está centrado en el análisis de contenido de los tres volúmenes de Escribir y Leer Maruny, Ministral y Miralles (1993), materiales editados por el Ministerio de Educación y Ciencia que han sido realizados desde una óptica constructivista que permite la eliminación de los textos y las fichas escolares puesto que sirven de guía a las y los docentes a la hora de iniciar en el aula los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje de la lengua escrita. Estos documentos son analizados para ver su alcance teórico, metodológico y el grado de adaptación a la práctica educativa en la Etapa de Educación Infantil. Las conclusiones confirman que sí es un material útil ya que las actividades de escribir y leer favorecen la función comunicativa del lenguaje, así como el “saberhacer” partiendo de la escritura como un proceso cognitivo y la lectura como una habilidad cognitiva para comprender los significados.

This work focuses on the content analysis of the three volumes of writing and reading Maruny, Ministral and Miralles (1993), materials published by the Ministry of Education and Science that have been made from a constructivist perspective that allows the elimination of school texts and chips because they serve as a guide for teachers and when to start different classroom teaching and learning processes of written language. Such documents are analyzed to see its theoretical scope, methodology and the degree of adaptation educational practice in early childhood education. The findings confirm that it is a useful material for the writing and reading activities promote the communicative function of language and the "know-how" based on writing as a cognitive process and reading as a cognitive ability to understand the meanings.