Hacia una visión integrada de la ortografía: comunicativa, cognitiva y lingüística (II)

Título

dc.contributor.author	Pujol Llop, Mario	es
dc.contributor.editor	Ediciones Universidad de Valladolid	es
dc.date.accessioned	2015-03-05T16:17:23Z
dc.date.available	2015-03-05T16:17:23Z
dc.date.issued	2001	es
dc.identifier.citation	Tabanque: Revista pedagógica, 2001, N.16, pags.193-215	es
dc.identifier.issn	0214-7742	es
dc.identifier.uri	http://uvadoc.uva.es/handle/10324/8846
dc.description.abstract	En este artículo se aborda el estudio de la ortografía con la intención de entenderla como una actividad lingüística compleja que se desarrolla alrededor de tres ejes: comunicativo, cognitivo y lingüístico. Desde esta visión integradora de la ortografía, el enfoque que se hace de esta no se limita a su aspecto normativo, sino que toma como centro al sujeto y la actividad lingüística que desarrolla, convirtiendo en punto central de estudio la actividad ortográfica.	es
dc.format.mimetype	application/pdf	es
dc.language.iso	spa
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Pedagogía	es
dc.subject	Español (Lengua) -- Ortografía	es
dc.title	Hacia una visión integrada de la ortografía: comunicativa, cognitiva y lingüística (II)	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dc.identifier.publicationfirstpage	193	es
dc.identifier.publicationissue	16	es
dc.identifier.publicationlastpage	215	es
dc.identifier.publicationtitle	Tabanque: Revista pedagógica	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International