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Álvarez Ramos, Eva María
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Monjas Eleta, María
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Morán Rodríguez, Carmen
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Pascual Molina, Jesús Félix
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2013
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Innovación Educativa
Póster presentado a la V Jornada de Innovación Docente “Innovar para crecer, crecer para innovar” (Valladolid, 2013), en el marco del PID "TIC y multidisciplinariedad en el grado de Periodismo: Medios culturales especializados (13/121)", de la convocatoria 2013-2014 de PID de la UVa.
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Universidad de Valladolid. Área de Formación Permanente e Innovación Docente
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Innovación Docente
Periodismo
Lengua
Literatura
Cultura
PID
Póster
TIC y multidisciplinariedad en el Grado de Periodismo: medios culturales especializados
Jornada de Innovación Docente de la Universidad de Valladolid: “Innovar para crecer. Crecer para innovar” (5º. 2013. Valladolid)
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Póster del PID "TIC y multidisciplinariedad en el grado de Periodismo: Medios culturales especializados (13/121)"
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Álvarez Ramos, Eva María
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Alejaldre Biel, Leyre
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Valle Gómez, Lucía
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2018
EDUNOVATIC 2018: 3rd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT. Adaya Press, 2019. p. 366 – 370
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http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41783
Producción Científica
En el presente trabajo, pretendemos dar cuenta de dos experiencias concretas de animación a la
lectura en Educación Superior. El proyecto piloto de implantación de iTunes U en la Universidad de
Valladolid se inició en el año 2010 en el Campus de Segovia y nos llevó a generar una serie de podcast
de promoción lectora. El desarrollo lógico de este proyecto desembocó, empujados por los avances
tecnológicos, en una modificación de las herramientas digitales empleadas y cambiamos el uso del
podcast por el vídeo, y la plataforma iTunes U por YouTube. En este trabajo reflexionaremos sobre la
lectura en la Educación Superior, trataremos el uso de las nuevas tecnologías y su aplicación directa
en programas de animación a la lectura y mostraremos cuáles han sido los principales inconvenientes
de su implantación, cómo se ha producido el desarrollo de estos proyectos y las conclusiones extraídas
de estas experiencias
5 p.
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Adaya Press
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
© Adaya Press
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Animación a la lectura
Educación Superior
5701.07 Lengua y Literatura
La tecnología digital y el fomento de la lectura en Educación Superior
Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC (3º. 2018)
EDUNOVATIC 2018: 3rd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT, 17 - 19 December, 2018
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UVaDOC
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Valle Gómez, Lucía
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500
Álvarez Ramos, Eva María
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500
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Alejaldre Biel, Leyre
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500
2020-08-18T07:33:29Z
2020-08-18T07:33:29Z
2018
EDUNOVATIC 2018: 3rd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT. Adaya Press, 2019. p. 225
978-94-92805-08-9
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41784
Producción Científica
La comunicación, participación y vinculación activa del alumnado debe constituir el eje estructural
de toda propuesta didáctica que se lleve a cabo en el aula ya que sólo desde la propia construcción
y elaboración de sus propios procesos de aprendizaje conseguiremos la implicación necesaria para
alcanzar un resultado significativo y por tanto un desarrollo y formación acorde a los principios educativos
planteados desde los diferentes modelos didácticos y teorías sociocognitivas, desarrolladas
por Piaget, Vygostky, Luria, Leontiev o Brunet, en los que el rol que debe desempeñar el alumnado en
su proceso de aprendizaje debe ser activo y autónomo como principio para la consecución de dicho
aprendizaje significativo. Las Webquests como estrategia didáctico-metodológica facilitan la adquisición
y construcción de este tipo de aprendizaje contribuyendo de este modo al desarrollo de las competencias
básicas establecidas curricularmente (Del Moral y Villalustre, 2005). Su filosofía participa de
los postulados socioconstructivistas que articulan los procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad
necesarios para el desarrollo y formación del alumnado. Si bien la adquisición y desarrollo de diferentes
capacidades y habilidades a través de las Webquests en muy amplia (Adell, 2004), en el trabajo
realizado de forma interdisciplinar que aquí resumimos resaltamos la consideración de las diferentes
destrezas lingüísticas llevadas a cabo por el alumnado como una de las principales competencias
instrumentales necesarias para la realización de la Webquest que fue planteada. El proyecto que se
desarrolló a través de la Webquest consideraba el tratamiento de todas las competencias básicas
establecidas en el currículo español, sin embargo observamos que uno de los ejes sobre el que se
estructuró la realización de la Webquest por parte del alumnado fue, necesariamente, la competencia
lingüística, tanto a nivel de comprensión como de expresión, oral y escrita, ya que se resultaba imprescindible
para el mejora y tratamiento del resto de contenidos y competencias englobados así como por
los apartados que de forma específica consideraban el tratamiento de dicha competencia.
1 p.
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spa
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Webquest
Competencia lingüística
5701.07 Lengua y Literatura
El desarrollo de la competencia lingüística a través de la Webquest
Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC (3º. 2018)
EDUNOVATIC 2018: 3rd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT, 17 - 19 December, 2018
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2016
Actas del III Congreso Internacional en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas: en camino hacia el plurilingüismo. Universidad Nebrija, 2016
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41897
Producción Científica
En el presente trabajo pretendemos reflexionar sobre el estado actual de la
enseñanza-aprendizaje del vocabulario en el aula de español como lengua
extranjera. Queremos mostrar la importancia de la competencia léxica en el
desarrollo de las habilidades discursivas y la comunicación. Mostraremos también,
ciertas propuestas didácticas para el afianzamiento y la adquisición del léxico en el
aula de E/LE basadas en una reducción de las instrucciones dadas por McDowell
(1984) y asentadas en la palabra, la imagen y la reflexión para poder alcanzar así
los preceptos marcados por la psicolingüística en el aprendizaje de vocabulario: la
comprensión, la reutilización y la utilización.
This paper intends to reflect about the current state of teaching and learning of
vocabulary in the classroom of Spanish as a Foreign Language (SFL). It wants to
show the importance of lexical competence in the development of discursive skills
and communication. Finally, it will show some educational proposals for
strengthening and acquisition of lexicon in SFL classroom based on a reduction of
the instructions given by McDowell (1984) and settled in the word, image and
reflection to achieve the precepts marked by psycholinguistics about learning
vocabulary: comprehension, reuse and utilization.
9 p.
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spa
Universidad Nebrija
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
© Universidad Nebrija
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Adquisición de léxico
Español lengua extranjera
5701.07 Lengua y Literatura
Aproximación a la enseñanza de las habilidades discursivas: la competencia léxica y su adquisición en el aula e/le
Congreso Internacional en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas: en camino hacia el plurilingüismo (3º. 2016. Madrid)
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2015
Actas del L Congreso Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español) La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI. María Pilar Celma Valero, María Jesús Gómez del Castillo, Carmen Morán Rodríguez (Eds.). AEPE, 2015
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41867
Producción Científica
Aunque todavía aparecerán trabajos poéticos notables, que pueden ser inscritos
dentro del culturalismo más novísimo, en la joven nueva poesía se asienta con fuerza el
realismo llegando, incluso, a las formas más extremas del considerado «realismo sucio»
13 p.
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Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
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© Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Tradición clásica
Poesia española contemporánea
5701.07 Lengua y Literatura
La tradición clásica en la poesía española contemporánea: versos para un fin de siglo
L Congreso La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI (Burgos, 2015)
Congreso La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI (50º. 2015. Burgos)
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Álvarez Ramos, Eva María
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Morán Rodríguez, Carmen
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2015
Actas del L Congreso Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español) La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI. María Pilar Celma Valero, María Jesús Gómez del Castillo, Carmen Morán Rodríguez (Eds.). AEPE, 2015
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41868
Producción Científica
Esta ponencia pretende dar cuenta de la detección de un problema que como docentes
de la literatura con algunos años de experiencia se nos ha planteado en clase, y de la
medida que tomamos para solucionarlo, así como de los resultados que hemos obtenido
con ella. El problema en cuestión tiene que ver con el canon y con la misma concepción
de la “literatura” como un concepto cambiante, que evoluciona a lo largo del tiempo, y
consecuentemente como un corpus no arbitrario, pero sí en transformación, a medio
camino entre la fijación y la transformación.
11 p.
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Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Canon literario
Innovación docente
5701.07 Lengua y Literatura
El canon literario en la clase: reflexión e innovación docente
L Congreso La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI (Burgos, 2015)
Congreso La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI (50º. 2015. Burgos)
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2014
Actas del XLIX Congreso Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español). La enseñanza de español en el contexto de las artes y la cultura. María Pilar Celma Valero, María Jesús Gómez del Castillo, Carmen Morán Rodríguez (Eds.). AEPE, 2014
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41909
Producción Científica
La presencia de Catulo en la poesía española es visible, aunque no llega a la
altura de autores más consagrados como son Virgilio, Horacio y Ovidio. Este hecho
viene pautado por la escueta obra del veronés. Catulo nos dejó un breve corpus
de poemas y, de esa mínima colección lírica, menos son todavía los que calaron
hondo en los literatos españoles.
13 p.
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Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
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© Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Lírica amatoria
Poesía española
5701.07 Lengua y Literatura
Presencia de la lírica amatoria de Catulo en los poetas españoles: del passer lesbiae a los basia mille
XLIX Congreso La enseñanza de español en el contexto de las artes y la cultura (Ávila, 2014)
Congreso La enseñanza de español en el contexto de las artes y la cultura (49º. 2014. Ávila)
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2006
Actas del XLI Congreso Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español). 125 años del nacimiento de Picasso en Málaga. Sara M. Saz (Eds). AEPE, 2006
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/41917
Producción Científica
Si existe un mito por antonomasia que ha reflejado y refleja la idiosincrasia
del hombre español, este es, sin duda, el de don Juan. Tan afamado y conocido que
ha superado las barreras geográficas y culturales para hacerse un hueco en todas las
literaturas europeas. Figura atemporal tratada en diferentes momentos de la historia
desde variadas y opuestas perspectivas. Con este estudio comparativo se quiere
demostrar la verdadera psicología del personaje desarrollado por Tirso, Byron, Hoffman
o Zorrilla entre otros; así como su alcance en la literatura internacional.
13 p.
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Don Juan
5701.07 Lengua y Literatura
Hacia una nueva (re)visión del mito de Don Juan: análisis y valoraciones
XLI Congreso 125 años del nacimiento de Picasso en Málaga (Málaga, 2006)
Congreso 125 años del nacimiento de Picasso en Málaga (41º. 2006. Málaga)
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2006
Actas del XL Congreso Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español). 400 años de Don Quijote: pasado y perspectivas de futuro. Sara M. Saz (Eds). AEPE, 2006
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Producción Científica
Para conocer la obra de Cervantes hay que tener en cuenta sus referentes literarios y los lugares que conoció en sus múltiples viajes, lo que influyó en la multiculturalidad de su obra.
14 p.
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Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
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Multiculturalidad
5701.07 Lengua y Literatura
Lugares comunes en el Quijote: un punto de encuentro en la multiculturalidad
XL Congreso 400 años de Don Quijote: pasado y perspectivas de futuro (Valladolid, 2005)
Congreso 400 años de Don Quijote: pasado y perspectivas de futuro (40º. 2005. Valladolid)
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2008
Actas del XLII Congreso Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español). Sara M. Saz (Eds). AEPE, 2008
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Producción Científica
La enseñanza de segundas lenguas, en nuestro caso el español, se desarrolla
siempre basándose en dos premisas: la multiculturalidad y diferencia de pensamiento
y sentir del alumnado, debido a sus orígenes y su integración en el grupo como bases
iniciales del aprendizaje.
13 p.
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Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
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© Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Multiculturalidad
Didáctica de grupo
5701.07 Lengua y Literatura
El yo y los otros en la didáctica de grupo: conocer(se) y reconocer(se) en el ámbito multicultural del aula de E/LE
XLII Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español (42º. 2007. Santander)
Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español (42º. 2007. Santander)
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2016
Actas del LI Congreso Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español). Cervantes y la universalización de la lengua y la cultura españolas. María Pilar Celma Valero, Susana Heikel y Carmen Morán Rodríguez (Eds.). AEPE, 2016
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Producción Científica
En el antiguo sistema tradicional de enseñanza primaba la didáctica de la lengua escrita frente a la de la lengua oral. Hablar correctamente no se consideraba una necesidad muy valorada. En la actualidad esta perspectiva se ha modificado y se tiende a estimar el aula como un lugar eminentemente comunicativo.
9 p.
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Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE)
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Comprensión auditiva
5701.07 Lengua y Literatura
Didáctica de la comprensión auditiva: recursos y estrategias
LI Congreso Cervantes y la universalización de la lengua y la cultura españolas (Palencia, 2016)
Congreso Didáctica de la comprensión auditiva: recursos y estrategias (51º. 2016. Palencia)
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Blasco Pascual, Francisco Javier
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2014
Actas del Coloquio Internacional de la AEPE (Asociación Europea de Profesores de Español). España y Portugal, tierras de encuentro y de proyección cultural. María del Pilar Celma Valero, Susana Heikel y Carmen Moral Rodríguez (Eds.). AEPE, 2014
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Producción Científica
Eleclips es el resultado de una fórmula que integra tres elementos fundamentales para el trabajo y prendizaje de español:1. aprovecha al máximo las nuevas tecnologías; 2. parte de un fondo audiovisual singular e incomparable; y 3. cuenta con el respaldo de un equipo de especialistas en la enseñanza de español como segunda lengua, que trabaja con rigor y que está avalado por años de experiencia en las aulas.
10 p.
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Español lengua extranjera
Eleclips
5701.07 Lengua y Literatura
Eleclips, un recurso a medida en la enseñanza-aprendizaje de ELE: de los fingidos actos de habla tradicionales a la autenticidad de las hablas reales
Coloquio España y Portugal, tierras de encuentro y de proyección cultural (Lisboa, 2014)
Coloquio Eleclips, un recurso a medida en la enseñanza-aprendizaje de ELE: de los fingidos actos de habla tradicionales a la autenticidad de las hablas reales (2014. Lisboa)
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2015
Actas del VII Congreso Internacional de Análisis Textual. Las Diosas. Asociación Cultural Trama y Fondo, 2015
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Producción Científica
La presencia de Venus, heredera de Afrodita, la diosa griega del amor, la fertilidad y la belleza –a quien los griegos atribuían todo lo que tiene que ver con Eros– aparece como referente en gran parte de la producción poética de Jaime Gil de Biedma (Barcelona, 1929-1990). Recoge el catalán en sus versos el semblante cambiante de esta diosa polimorfa: la carnal (la Afrodita pandémica) y la espiritual (la Afrodita celeste). Analizaremos la presencia de Venus en la poesía de Gil de Biedma para poner en evidencia la permanencia y mutación de los atributos clásicos de Venus en un poeta de la generación de medio siglo.
13 p.
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Asociación Cultural Trama y Fondo
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© Asociación Cultural Trama y Fondo
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Poesia española contemporánea
Jaime Gil de Biezma
5701.07 Lengua y Literatura
«De las ondas surgida, toda brillos, fulgor, sensación pura»: el semblante de Venus en la poesía de Jaime Gil de Biedma
VII Congreso Internacional de Análisis Textual. Las Diosas (Madrid, 2015)
Congreso Internacional de Análisis Textual. Las Diosas. (7º. 2015. Madrid)
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