RT info:eu-repo/semantics/masterThesis
T1 Peer acknowledgment y otros métodos de ayuda en el aula de lenguas extranjeras: una propuesta para mejorar el rendimiento de los alumnos NEE en 3º y 4º de la ESO.
A1 Perote Lázaro, Sara Abilia
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y Letras
K1 Educación especial
K1 Idiomas - Estudio y enseñanza
AB La presencia de los alumnos con dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales en las aulas españolas es un hecho. Las políticas integradoras pretenden mitigar el reto que supone para ellos la educación e intentan ayudarles a alcanzar los mismos logros que sus compañeros. Sin embargo, la ayuda que reciben no es siempre suficiente. Pero ¿qué pasaría si sus propios compañeros se encargaran de proporcionarles parte del apoyo que necesitan? El peer acknoledgment se basa en explicar a todos los estudiantes que son las dificultades de aprendizaje y las Necesidades Educativas Especiales. Así, los propios alumnos podrán proporcionar ayuda dentro del aula a sus compañeros que la precisen porque padezcan una dificultad o una necesidad. Este trabajo de fin de master presenta una propuesta educativa basada en el peer acknoledgment con la firme intención de facilitar el paso por las aulas a aquellos que lo necesitan.
YR 2016
FD 2016
LK http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19382
UL http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19382
LA spa
NO Departamento de Didáctica de la Lengua y Literatura
DS UVaDOC
RD 19-abr-2024