RT info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
T1 Dimensión afectivo-emocional matemática de los alumnos
A1 Bernárdez Rubio, Elena
A2 Universidad de Valladolid. Escuela Universitaria de Magisterio
K1 Matemáticas-Aprendizaje-Aspecto psicológico
K1 Educación afectiva
K1 Psicopedagogía
AB En los procesos de enseñanza-aprendizaje  se deben considerar ineludiblemente  dos componentes, por un lado  el aspecto cognitivo- actitudinal (sobre  el cual los maestros se han preocupado tradicionalmente) y por el otro, el aspecto que hemos llamado afectivo-emocional, al cual se le empezó a prestar atención a partir de los años ochenta. En este último, menos atendido, es en el que nos hemos centrado con objeto de comprender los sentimientos que tienen los alumnos acerca de las matemáticas, y los efectos que éstos producen en ellos cuando se tienen que enfrentar a un problema matemático.Para poder estudiar los aspectos afectivo-emocionales hemos trabajado con unas escalas (agrado matemático, ansiedad matemática, autoconcepto matemático y dificultad-utilidad de las matemáticas) y cuyos resultados nos han ofrecido unas claves para que el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas sea más eficaz y completo.
YR 2012
FD 2012
LK http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1445
UL http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1445
LA spa
DS UVaDOC
RD 28-abr-2024