IUU - Capítulos de MonografíasInstituto Universitario de Urbanística - Capítulos de Monografíashttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/16702026-04-06T07:23:17Z2026-04-06T07:23:17ZLa caracterización patrimonial de conjuntos de arquitectura escolar anterior a la Guerra Civil en España (1922-1936).Almonacid Canseco, RodrigoPérez Gil, Javierhttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/817982026-01-19T20:13:58Z2023-01-01T00:00:00ZLa arquitectura escolar surgida de la Oficina Técnica de Construcción de Escuelas (O.C.T.E.), coordinada por Antonio Flórez desde Madrid para todo el territorio español entre 1922 y 1936, dio lugar a un valioso conjunto de obras funcionales e higienistas, unas veces fue acompañada por una estética más vanguardista (racionalismo) y otras por fórmulas más tradicionales (academicismo). En todo caso, posee una notable homogeneidad en cuanto a los principios de diseño —organizativos, pedagógicos, funcionales, constructivos, higiénicos, representativos, etc.— aplicados a los proyectos por sus diversos autores. Este hecho facilita su estudio y caracterización arquitectónica y patrimonial, y, en consecuencia, merecería un planteamiento más global en aras a su conservación como conjunto de edificios, no solo por casos aislados. El actual paradigma taxonómico conlleva problemas en su catalogación —actualmente el registro DOCOMOMO Ibérico solo contempla una escasa parte de estos valiosos edificios españoles, muchos de ellos aún en servicio pese a tener más de 90 años de antigüedad—, lo cual ha incidido negativamente en su protección, conservación y mantenimiento, dado que su titularidad es municipal y por la falta de recursos extraordinarios que para esa tarea necesitarían estos edificios. Se plantean una serie de reflexiones enfocadas a entender este conjunto homogéneo de obras de tipología educativa moderna dentro de su propio contexto —histórico, urbanístico, cultural, político, arquitectónico, etc. —, acorde a un concepto cultural y patrimonial integrado, mucho menos dependiente del paradigma “monumentalista”. Se pretende devolver así el protagonismo a la obra colectiva por encima de la obra individual, como es propio del espíritu de la modernidad. En ese sentido, se tomará como caso de estudio el grupo de escuelas municipales construidas por la O.C.T.E. en la ciudad de Valladolid con anterioridad a la Guerra Civil, pues poseen una uniformidad de diseño gracias a ser obras de la O.C.T.E., de los arquitectos Antonio Flórez y Joaquín Muro, y a que fueron construidas en un mismo contexto histórico en apenas una década (1926-1936). De su análisis pueden extrapolarse conclusiones similares aplicables a conjuntos tipológicos homólogos de otras ciudades, y aparecer recogido en el Registro de Edificios de DOCOMOMO Ibérico, donde no figuran hasta ahora salvo la excepción de algunas de las escuelas de Madrid.
2023-01-01T00:00:00ZDesde la renovación pedagógica hacia la modernidad arquitectónica. Valladolid como caso paradigmático de la arquitectura escolar pública en España (1926-1936).Almonacid Canseco, Rodrigohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/817942026-01-19T20:13:56Z2022-01-01T00:00:00ZCon el objetivo de poder analizar la complejidad del conjunto de edificios escolares realizados por la Oficina Técnica de Construcciones Escolares en Valladolid por los arquitectos Antonio Flórez y Joaquín Muro, se plantea una revisión historiográfica sobre la teoría del proyecto de edificios para la enseñanza, desde sus primeras formulaciones empíricas surgidas del ámbito pedagógico en el siglo XIX hasta su concreción en estrictas normativas que rigieron en la construcción de las escuelas españolas anteriores a la Guerra Civil (1926-1936). En ese sentido, el estudio de las escuelas municipales vallisoletanas demuestra ser un campo de pruebas idóneo pues en él se condensan no solo las principales contribuciones teóricas internacionales sino también la praxis ejercida desde la mencionada oficina dirigida por Flórez en Madrid. El resultado es un conjunto de tipos escolares de especial valor patrimonial, que además reflejan muy bien el debate entre tradición y modernidad de los albores de la modernidad arquitectónica en España.
2022-01-01T00:00:00ZUna habitación (im)propia. Retratos arquitectónicos de la mujer en el espacio doméstico moderno y postmoderno.Almonacid Canseco, Rodrigohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/817912026-01-19T20:13:55Z2024-01-01T00:00:00ZAunque la modernidad hinca sus raíces en la Ilustración, también en Arquitectura, lo cierto es que la crisis de la cultura tradicional tarda en llegar a la vida de la mujer y a los espacios que ella habita. Tomando como referencia el ámbito de lo doméstico, se plantea una discusión acerca de cómo evoluciona la modernidad arquitectónica en paralelo a los avances en igualdad para la mujer, advirtiendo ciertos desfases entre el discurso estético y el ético. Para ello se seleccionan una serie de retratos de la mujer en diversas “habitaciones modernas”, mostrando cómo evoluciona desde su sumisión hetero-patriarcal como “reclusa” en la cocina tradicional, pasando por su dormitorio y su mueble tocador, hasta los espacios compartidos de la casa familiar, donde ese grado de vanguardia arquitectónica del primer tercio del siglo XX no viene aún acompañada de su reconocimiento igualitario, pese a todo. Será solo con el auge social del movimiento feminista y de la cultura pop de los años 60 cuando la arquitectura empiece a mostrar esa independencia reclamada por Virginia Wolf en su libro Una Habitación Propia, si bien la llegada de la postmodernidad tardo-capitalista en los años 80 parece desdibujar sus conquistas sociales, con nuevos modos de habitar tan hedonistas o efímeros que no permiten rastrear sus huellas como habitante de este alienante espacio postmoderno.
2024-01-01T00:00:00ZPrecisiones sobre el espacio y la composición del patio clásico.Almonacid Canseco, Rodrigohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/817902026-01-19T20:13:52Z2023-01-01T00:00:00ZSe aborda el estudio del patio para advertir de su relevancia en la configuración espacial del palacio clásico. Desprendido del cuerpo al que pertenece, y partiendo de una escueta definición arquitectónica del "patio clásico", se plantean tres aproximaciones complementarias para tratar de revelar ciertas claves arquitectónicas esenciales: una aproximación espacial, enfocada a reconocer el vacío como abstracción geométrica sin prescindir de su potencial simbólico; un reconocimiento del espacio del patio desde la teoría de la Gestalt, interpretándolo como figura y/o fondo, es decir, como elemento primordial de orden; y una investigación en su naturaleza topológica, donde se analiza la relación biunívoca entre patio y palacio atendiendo a la disposición del vacío en el seno de la masa construida, a su escala y proporción en el conjunto, y a la sintaxis compositiva que vincula el exterior y el interior (fachada y patio) con aspectos fenomenológicos derivados de ella. Al aplicar estos temas abstractos seguimos reconociendo problemas compositivos universales que atañen tanto al proyecto clásico como al contemporáneo, en la medida que una serie de espacios cerrados atrapen a uno abierto al cielo en su seno, ya sea este construido (o simplemente trazado) con más o menos precisión y fortuna.
2023-01-01T00:00:00Z“Contribución metodológica a la identificación de constantes culturales desde el estudio de la arquitectura vernácula”Almonacid Canseco, Rodrigohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/806392025-12-16T20:07:46Z2024-01-01T00:00:00ZSe plantea una aproximación metodológica a un tipo de patrimonio material muy particular, como es la "arquitectura vernácula" (también conocida como arquitectura popular o tradicional), acercándose a su conocimiento profundo desde la consideración de esa perseverancia por la que las formas construidas permanecen entre nosotros tras una larga y lenta decantación fruto de las experiencias vividas por los seres humanos que las erigieron en un momento y en un lugar concretos. Se precisa, al fin y al cabo, reconocer esas cualidades estables del objeto de estudio a través de ciertos parámetros o atributos que han mantenido una constancia a lo largo del tiempo por razones puramente prácticas y vitales. Para ello se propone una triple vía metodológica: empírica, mediante una observación crítica in situ del patrimonio material como fuente primaria y esencial del proyecto; sistemática, mediante una selección de muestras con análisis y comparación de resultados; y propositiva, gracias a una catalogación patrimonial que fomente su difusión y valoración social entre las comunidades locales y posibles visitantes.
2024-01-01T00:00:00ZConstrucción ideológica y simbología formal en el Franquismo: la Casa Sindical de Madrid, moderna expresión del nacional-sindicalismo.Almonacid Canseco, RodrigoRuiz Colmenar, Albertohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/805132025-12-11T20:01:25Z2024-01-01T00:00:00ZLa presente investigación pretende demostrar la profunda vinculación de los principios ideológicos del nacional-sindicalismo de la dictadura franquista con la arquitectura del nuevo Régimen surgido tras la Guerra Civil española. Para ello se ha tomado como caso de estudio la sede central de la Delegación Nacional de Sindicatos —habitualmente conocido como la «Casa Sindical» o edificio de «Sindicatos», proyectado y construido en el Paseo del Prado de Madrid entre 1950 y 1957— por tratarse de una de las obras más representativas del primer Franquismo. Se analiza el contexto histórico de la obra, detectando referentes ideológicos en los discursos oficiales de la D.N.S. y referentes arquitectónicos, entre otros, en cierta arquitectura fascista italiana con la que los autores de la obra tuvieron contacto de primera mano a principios de los años 40. Se estudia la solución ganadora del concurso nacional de arquitectura que dio origen a la obra, detectando una clara sinergia entre la doctrina nacional-sindicalista y los principios arquitectónicos de orden y jerarquía. Finalmente, se muestran ciertos elementos simbólicos que cambian durante la fase de construcción y que permiten afirmar que, de facto, este edificio se puede considerar como la "Casa del Fascio" española nunca oficialmente reconocida como tal.
2024-01-01T00:00:00ZUrban horizons in China: challenges and opportunities for community intervention in a country marked by the heihe-tengchong lineMorán Uriel, JavierCamerin, FedericoCórdoba Hernández, Rafaelhttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/727892024-12-18T20:03:30Z2024-01-01T00:00:00ZThe research examines the evolution of urbanisation and population density in China between 2000 and 2020, with three key objectives. Firstly, it analyses how state policies have influenced the configuration of the real estate market and urban sprawl in the country. Secondly, it studies the variation of population density through annual census data, focusing on how policies have affected demographic distribution. Thirdly, it investigates the impact of national policies on population density in relation to community policies. The inquiry employs data from over 5000 urban entities to assess the influence on the spatial distribution of population. Historically, the relationship with Chinese community policies is manifested in the promotion of a balanced regional development attempt, the reform of the hukou system to facilitate mobility and rural–urban integration, and, more recently, the implementation of strategies for sustainable urbanisation. These policies are designed to enhance the living standards and urban infrastructure in Chinese cities by addressing the challenges of urban concentration while promoting more inclusive and balanced development across the country. However, the outcomes of these policies are yet to be determined. The chapter comprises the following sections. Section 6.1 outlines the methodology employed in the research, which culminates in an examination of urban development policies in China and their impact at the national level (Sect. 6.2). The research then proceeds to examine the impact of state interventions on urbanisation patterns (Sect. 6.3), before summarising the key findings on the challenges China faces in density distribution for the creation of effective community policies (Sect. 6.4). The implications of these issues are discussed in Sect. 6.5, which leads to a final section that highlights the main lessons learned and provides recommendations for future policies (Sect. 6.6)
2024-01-01T00:00:00ZThe regeneration of Spanish military real estate assets from the 1980sCamerin, FedericoCórdoba Hernández, Rafaelhttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/727852024-12-18T20:03:29Z2024-01-01T00:00:00ZThis work examines the regeneration of former military sites in Spain – and the specific case study of Madrid – as a valuable example of the tendency to commodify public assets to highlight two main dynamics. First, the alienation policies of military sites from the 1980s onwards have followed the general trend of neoliberal restructuring of the public bodies. Facing the state cuts in defence, the MoD is likely to sell the land it owns in the real estate market as a recurring measure of the austerity toolbox. Second, ancient military sites are high-consuming public land so they may boost relevant public-led urban regeneration processes of deprived neighbourhoods and long-term local prosperity and well-being. Nevertheless, the alienation policies have searched for immediate economic benefits for the central government and the military. These reasons underline the need to provide an updated examination of the Spanish case, which is apparently understudied in comparison with the emerging international research in the field of urban studies on the regeneration of former military sites, mostly in France, Italy, and the UK.
2024-01-01T00:00:00ZEstructuras horizontales y verticales de investigación en EELISA. Análisis de Egalitarian Societies: Opportunities for everyoneCórdoba Hernández, RafaelCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/690992024-07-25T19:01:36Z2024-01-01T00:00:00ZSe analiza una de las Alianzas de universidades aprobado en el ámbito de la Educación Superior de la Comisión Europea, la Red EELISA. Su fundamento es que el aprendizaje es algo más que la adquisición de conocimientos y habilidades ya que también tiene una dimensión humana y requiere herramientas para hacer frente a un mundo cambiante, una vida compleja y un entorno de trabajo transformador, con la visión necesaria para abordar los grandes retos europeos hacía la transición a una sociedad capaz de enfrentarse a las poli-crisis que están afectando estos territorios. La comunicación sintetiza sus principales herramientas de trabajo: estructuras horizontales y verticales de investigación. Este análisis se ejemplifica a través de la actualización sobre el estado del arte de una de las Comunidades que forman parte de la Red, la Egalitarian Societies: Opportunities for Everyone (ES:O4E) centrada en el Aprendizaje-Servicio. A través de la exploración de objetivos, proyectos y organización de actividades se pondrán de manifiesto los retos presentes y futuros para alcanzar una mejor transferibilidad de conocimiento entre el mundo académico y la sociedad.
2024-01-01T00:00:00ZThe european joint doctorate “Urbanhist” insights from an innovative training network across EuropeCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/685402024-07-08T19:01:41Z2023-01-01T00:00:00ZUrbanHist is a scientific training program aimed at PhD students that shaped a new generation
of researchers based on a new transnational and interdisciplinary approach to the field
of urban history in Europe. This program saw the participation of 15 PhD candidates who
were willing to get a double degree and involved in partnerships with the community and
non-academic sector. It promoted a new research field about the investigation of inclusive
historical change of urbanism throughout Europe during the twentieth century. The promotion
of university-community partnerships was more successful for the academic sector than
the non-academic one since UrbanHist was primarily aimed at enabling innovative partnerships
within academia. The transformative approach helped to develop a new consciousness
of European countries through the lens of urbanism to assemble a common history of the
twentieth century. This happened through various initiatives that, in some cases, had an impact
on society. However, the assessment of UrbanHist university-community partnerships is
partially hidden by the lack of in-depth public information about the training experiences
car-ried out by the whole group of PhD candidates in the non-academic sector. The
assessment of UrbanHist transformational approach would be more effective with the
provision of a public ex-post evaluation to find out more about the benefits that innovative
doctoral training had in addressing societal challenges.
2023-01-01T00:00:00ZAbandoned army barracks in Friuli Venezia Giulia (Italy) as a potential for new time-shaped community landscapesFabris, Luca Maria FrancescoCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/684372024-07-04T19:01:07Z2024-01-01T00:00:00ZThe dismantling of the Italian Army Barracks in the Norther-East of Italy in the last 20 years has left a series of wide abandoned areas. In these places, nature has freely operated as a designer, creating new transitional landscapes in the places devoted to protect the Italian borders during the Cold War. We could talk about ‘auto-regenerative’ landscapes. This paper aims to illustrate briefly the process-making of this kind of unconventional landscape over the second half of the XX century in the Region Friuli Venezia Giulia through different scales of intervention that have activated multiple spatial relations over the time. This exceptional infrastructure-based landscape, sized-up by the Italian Army necessities, after the fall of the Berlin Wall in 1989 has been reconfigured and gradually abandoned, becoming almost completely unused from the year 2000. Authors propose a reading of these derelict spaces and formulate possible new scenarios of sustainable regeneration and inclusive reintegration that aspire to promote a kind of open project to return them, as a social pay-back after more than 100 years of militarization, to the Friuli Venezia Giulia communities.
2024-01-01T00:00:00ZThe Reconstruction Plan of Genoa. The Plan of ‘Missed Opportunities’Gastaldi, FrancescoCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/684252024-07-04T19:01:07Z2024-01-01T00:00:00ZThis research provides a reflection on the doctrine
of reconstruction in the Italian city of Genoa after
WWII. The aim is to expand knowledge on the role
of the 1945-to-1950 Reconstruction Plan of Genoa’s
centre and Sampierdarena (Piano di Ricostruzione; PR)
and the subsequent 1946-to-1959 General Master
Plan (Piano Regolatore Generale; PRG) to foster the
city-making process during the Reconstruction period
(1945 to 1960). The idea is to open a debate on the
real impacts of Genoa’s PRs, which have been insufficiently
studied due to the poor materials released at
that epoque, thus creating the proper basis to open
a new research path. This work is part of the wider
interests of the authors in the post-1945 city-making
process of Genoa.2 This particular subject has not yet
been addressed from the specific angle of Reconstruction,
which is why the work does not so much present
research results as rather asks questions on the basis
of the new information provided. [parte del texto].
2024-01-01T00:00:00ZLa metodología de Aprendizaje-Servicio en la docencia del urbanismo. Episodio I: La Universidad trabaja en VallecasTamayo Palacios, AlejandroCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/681122024-06-14T19:01:01Z2024-01-01T00:00:00ZA partir de la experiencia de aplicar la metodología de Aprendizaje-Servicio en una asignatura del
Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio del grado en Fundamentos de la Arquitectura se
desarrolla una adaptación de esta metodología replicable en la docencia del urbanismo que permite a los alumnos
afrontar retos urbanos concretos y reales apoyados tanto en demandas ciudadanas como en objetivos de la
administración y adquirir los conocimientos establecidos por las guías docentes mientras trabajaban para la
sociedad pudiendo seguir en el futuro cercano la evolución de la realidad sobre la que han trabajado
2024-01-01T00:00:00ZCómo abarcar los desafíos actuales de la sociedad.Respuesta de la educación universitaria internacional a través del aprendizaje-servicio en la comunidad EELISACórdoba Hernández, RafaelCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/671172024-04-10T19:02:48Z2024-01-01T00:00:00ZLa sociedad se encuentra en una época de grandes desafíos, y la educación universitaria desempeña un papel fundamental en abordarlos de manera efectiva (Aver et al., 2021; Bernate & Vargas Guativa, 2020; Khahro & Javed, 2022). En particular, recientes estudios a nivel internacional evidencian cuatro tipos de retos. En primer lugar, la pandemia de COVID-19 ha acelerado la digitalización en la educación superior, lo que ha llevado a un mayor énfasis en la enseñanza en línea y la adopción de tecnologías educativas avanzadas (Martínez-Lorca et al., 2020; Moorhouse & Kohnke, 2021). Las universidades han tenido que adaptarse rápidamente a esta nueva realidad, lo que destaca la necesidad de una mayor flexibilidad en los métodos de enseñanza y aprendizaje para garantizar la continuidad educativa en situaciones de crisis. [Parte del texto]
2024-01-01T00:00:00ZEnseñar urbanismo: contraste, conflicto y aprendizaje-servicio a las asociaciones de vecinos.Carpio Pinedo, JoséTamayo Palacios, AlejandroMorán Alonso, NereaCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/640872024-01-09T09:39:37Z2023-01-01T00:00:00ZLa metodología de aprendizaje-servicio (ApS) se apoya en plantear a los alumnos la oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos y las herramientas técnicas adquiridas en el aula en casos reales, poniéndolos al ser-vicio de instituciones, asociaciones u organizaciones que hayan identificado ciertas necesidades donde, desde la Universidad, podamos ser de ayuda (‘servicio’). Por tanto, es fundamental que esta relación no sólo se alinee con los objetivos y contenidos del curso, sino que existan valores compartidos que puedan servir de marco básico para el proyecto ApS.
2023-01-01T00:00:00ZContinuidad de los proyectos de aprendizaje servicio en el ámbito del urbanismo más allá del periodo de docencia. Evaluación del proyecto Estableciendo Puentes, en Vallecas.Morán Alonso, NereaTamayo Palacios, AlejandroCarpio Pinedo, JoséCamerin, Federicohttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/640822024-04-18T07:05:19Z2023-01-01T00:00:00ZLa colaboración de la universidad con entidades sociales desde el ámbito de la arquitectura y el urbanismo se viene desplegando de distintas formas en el contexto español. Algunos formatos habituales para el diseño de propuestas en procesos participativos, o que al menos parten de las necesidades y premisas definidas por asociaciones vecinales y loca-les, son los concursos de ideas, los cursos de verano, o las colaboraciones en el marco de asignaturas concretas de grado y postgrado, que pueden articularse en proyectos de aprendizaje servicio como el que se presenta en este texto.
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