Dpto. Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática - Otros Documentos (Monografías, Informes, Memorias, Documentos de Trabajo, etc) https://uvadoc.uva.es/handle/10324/1931 2026-04-28T10:30:23Z 2026-04-28T10:30:23Z Martín Colomo, Iván Marbán Prieto, José María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80825 2025-12-18T20:05:31Z 2025-01-01T00:00:00Z

Anexo 2 del artículo publicado en el año 2026 en la revista Enseñanza de las Ciencias

2025-01-01T00:00:00Z Espina De La Cruz, Estefania Marbán Prieto, José María Maroto Sáez, Ana Isabel https://uvadoc.uva.es/handle/10324/79029 2025-10-24T19:00:51Z 2021-01-01T00:00:00Z

En este documento se presenta una recopilación de aquellas pruebas de evaluación que existen para la detección del riesgo de discalculia

2021-01-01T00:00:00Z Arias, J. Roberto https://uvadoc.uva.es/handle/10324/76478 2025-09-11T08:56:26Z 2015-01-01T00:00:00Z

Cuestionario creado y validado para medir Conocimiento Pedagógico del Contenido en relación con las propiedades aritméticas de la suma y la multiplicación y que forma parte de la tesis doctoral.

2015-01-01T00:00:00Z Andaluz Romanillos, María Sagrario Eugenio-Gozalbo, Marcia Ortega Cubero, Inés https://uvadoc.uva.es/handle/10324/74834 2025-02-05T07:13:56Z 2023-01-01T00:00:00Z

Los artrópodos constituyen un grupo muy relevante de organismos por diversas razones, incluyendo su elevada diversidad, su importancia cuantitativa (en biomasa) y las funciones que realizan en los ecosistemas. Sin embargo, son también un grupo poco popular, que incluye organismos cuyo aspecto nos genera rechazo, así como organismos que constituyen plagas o transmiten enfermedades, y bastante desconocidos en cuanto a anatomía, taxonomía, etología y ecología. Esta secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) plantea una aproximación científica al conocimiento de los artrópodos, basada en la observación detallada y la manipulación de organismos vivos que habitan en el huerto, con el propósito de mejorar los conocimientos anatómicos y taxonómicos de nuestros estudiantes, que son fundamentales para aproximarles al conocimiento de su diversidad y a la valoración de su importancia para la vida humana. Se ha implementado en 1.º de la ESO y también en formación inicial de maestros (en ese caso, centrada en los insectos), de modo que se presentan las dificultades de aprendizaje ya observadas.

2023-01-01T00:00:00Z Zuazagoitia, Daniel Eugenio-Gozalbo, Marcia Ruiz González, Aritz Aragón, Lourdes https://uvadoc.uva.es/handle/10324/74833 2025-02-05T07:11:51Z 2023-01-01T00:00:00Z

El suelo es de vital importancia; sin embargo, aspectos como su composición, su estructura, su capacidad para secuestrar carbono, los servicios que ofrece y su carácter no renovable son poco conocidos. Esta secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) plantea una aproximación científica al conocimiento del suelo mediante indagación, en base a la recogida de datos sobre parámetros físicos, químicos y biológicos que son relevantes para determinar la salud de un suelo agrícola. Incide también en la argumentación, es decir, en el uso e interpretación de datos y pruebas para fundamentar conclusiones. En general, esta SEA pretende contribuir a la progresión de los modelos iniciales de los estudiantes sobre el suelo a través de prácticas científicas. Se ha implementado en ESO, bachillerato y formación inicial de maestros, de modo que se presentan también las dificultades de aprendizaje ya observadas.

2023-01-01T00:00:00Z Eugenio-Gozalbo, Marcia Zuazagoitia, Daniel https://uvadoc.uva.es/handle/10324/74832 2025-02-05T07:14:06Z 2023-01-01T00:00:00Z

Este libro está dirigido a aquellos docentes de educación secundaria que sienten la inquietud de incorporar el uso del huerto educativo para contextualizar la enseñanza en el ámbito STEAM, fundamentalmente desde la asignatura de Biología y geología. Está formado por 10 capítulos, cada uno correspondiente a una propuesta didáctica que puede emplearse en el bloque de «Proyecto científico» de los saberes básicos definidos en la LOMLOE. Todas las propuestas están diseñadas a modo de secuencias de enseñanza- aprendizaje y abordan temas relacionados con el entorno (suelo, compostaje, contaminación atmosférica, humedales), los seres vivos (biodiversidad, artrópodos, polinizadores) y el papel del ser humano (producción vegetal, alimentación saludable y sostenible, conservación de la biodiversidad agrícola). Así, cada capítulo plantea una situación de aprendizaje, partiendo de una pregunta que «engancha», para ir proponiendo actividades en torno a ella, permitiendo a los estudiantes darle respuesta. Las propuestas de este libro tienen como foco promover la competencia científica y trabajan prácticas científicas como la indagación y la argumentación, proponiendo además actividades de distintos tipos para una evaluación acorde con el enfoque competencial. Asimismo, todas incorporan un recurso que facilita contribuir al tratamiento del papel de la mujer en la ciencia, un saber básico que la nueva legislación explicita. Esperamos con este libro contribuir a consolidar el uso de huertos ecológicos como contextos de enseñanza- aprendizaje en la educación secundaria, convencidos de que son motor de transformación para nuestros estudiantes y sociedades.

2023-01-01T00:00:00Z Espina De La Cruz, Estefania https://uvadoc.uva.es/handle/10324/57682 2025-01-20T07:15:24Z 2022-01-01T00:00:00Z

Consentimiento informado investigación discalculia (impreso firma)

2022-01-01T00:00:00Z Espina De La Cruz, Estefania https://uvadoc.uva.es/handle/10324/57352 2025-01-20T07:14:38Z 2022-01-01T00:00:00Z

Consentimiento informado

2022-01-01T00:00:00Z Espina De La Cruz, Estefania https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52432 2025-01-20T07:15:36Z 2022-01-01T00:00:00Z

Se presenta una revisión sistemática de la literatura científica sobre discalculia entre 1970 y 2020. Se han utilizado las bases de datos Web of Science (WoS) y Scopus y se han seleccionado aquellas publicaciones con un mínimo de 20 citaciones.

2022-01-01T00:00:00Z González Gómez, Sara Pérez Miranda, Iván Gómez Sánchez, Alba María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47372 2025-02-20T08:19:14Z 2016-01-01T00:00:00Z

A lo largo de la historia se han ido consolidando una serie de ideas, enfoques, imágenes y costumbres que han contribuido, sin duda, a crear o consolidar un imaginario social y colectivo en torno a la muerte, a educar, en fin, de una forma u otra, en lo que la muerte representa y supone para las personas. A pesar de la innegable certeza de que la muerte forma parte de la propia vida, la aceptación de aquélla como algo connatural se convierte en una cuestión de enorme complejidad, especialmente en el mundo contemporáneo. A partir de estas consideraciones generales nace el proyecto de elaborar el presente libro que lleva por título Mors certa, hora incerta. Tradiciones, representaciones y educación ante la muerte. Los once estudios que componen la obra colectiva que aquí se presenta, y que han sido redactados por profesionales de diversas procedencias (Brasil, España, Italia, y Portugal), constituyen un honesto esfuerzo encaminado a ampliar una línea de investigación poco cultivada hasta el momento: la reflexión en torno a la muerte, desde la perspectiva de su imbricación con tradiciones, ritos y costumbres históricas; de su representación en la literatura, textos y materiales escolares; y, en definitiva, de todo el proceso inherente a la construcción/deconstrucción del tabú de la muerte. El lector tiene pues a su disposición una original aportación a partir de la cual se espera poder abrir nuevas vías de investigación, desde un enfoque de estudio histórico, filosófico y/o educativo, y que tengan en la muerte su leitmotiv, entendida siempre como algo consustancial al ser humano.

2016-01-01T00:00:00Z Pérez Miranda, Iván https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47348 2025-02-20T08:19:33Z 2015-01-01T00:00:00Z

«El talento se desarrolla con el ejercicio del talento; se aprende a escribir, escribiendo; a cantar, cantando» (Comenio). Las palabras de Comenio resumen bien la intención de este trabajo sobre los principales pensadores de la educación infantil, que recoge las contribuciones realizadas por los alumnos del primer curso de Educación Infantil del campus de Palencia (Universidad de Valladolid), dentro del marco de la asignatura «Corrientes Pedagógicas de la Educación Infantil» impartida durante el segundo cuatrimestre del curso 2014-2015. Se trata de un primer trabajo de investigación en el que los futuros maestros han tenido la ocasión de indagar en el pensamiento de los grandes maestros del pasado, descubriendo por ellos mismos, y de forma colaborativa, cómo muchas ideas aparentemente innovadoras en realidad tienen ya más de uno o dos siglos. Porque, en cierto modo, como decía ya el rey Salomón del Eclesiastés, «no hay nada nuevo bajo el Sol». Mirar hacia el pasado es fundamental para, desde el presente, proyectarse hacia el futuro. Y los autores de este trabajo lo han hecho y bien. Por supuesto, como no podía ser de otro modo, hay muchos aspectos mejorables en él, pero recordemos que es un trabajo realizado en primero de carrera y en un cuatrimestre con una carga lectiva importante, por lo que el mérito no es pequeño y en todo caso es muestra de que el futuro puede ser prometedor. El conocimiento, y más en una «Sociedad de la Información» como la nuestra, se construye entre todos, por lo que cualquiera que venga detrás es libre de utilizar este trabajo, de mejorarlo como crea conveniente y de compartirlo.

2015-01-01T00:00:00Z Martín Sánchez, Miguel Ángel Rachel Groves, Tamar Pérez Miranda, Iván https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47341 2025-02-20T08:18:46Z 2015-01-01T00:00:00Z

La formación del profesorado y su impacto sobre la calidad de los sistemas educativos tienen un lugar destacado en las agendas tanto políticas como educativas de la Unión Europea. Se perciben como elementos cruciales para reformas educativas y economías sostenibles en el marco del gran esfuerzo europeo de conseguir una posición de liderazgo en un mundo globalizado. Por lo tanto, existe un gran debate sobre la necesidad de mejorar la formación del profesorado para asegurar los logros del alumnado. Por otro lado, se discute también si las políticas neo-liberales efectivamente llevan a la de-profesionalización del profesorado y a la homogenización de la educación. Este es el sentido que ha impulsado la edición de esta monografía que incluye ensayos basados en las líneas actuales de investigación de los miembros del Grupo Extremeño de Investigación en Teoría e Historia de la Educación y de otros investigadores de varias universidades españolas que trabajan sobre la formación del profesorado. Los diferentes capítulos ofrecen reflexiones desde la teoría y la historia de la Educación relacionados con la calidad de la formación del profesorado, y los intentos recientes y contemporáneos de renovar dicha formación.

2015-01-01T00:00:00Z González Astudillo, María Teresa Codes Valcarce, Myriam Arnau Vera, David Ortega del Rincón, Tomás https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47225 2021-07-06T20:46:54Z 2014-01-01T00:00:00Z

Recoge los contenidos presentados a: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Simposio (18. 2014. Salamanca).

2014-01-01T00:00:00Z Marbán Prieto, José María Arce Sánchez, Matías Maroto Sáez, Ana Isabel Muñoz Escolano, José María Alsina i Pastells, Àngel https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47124 2022-06-14T12:52:05Z 2019-01-01T00:00:00Z

Recoge los contenidos presentados a: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Simposio (23. 2019. Granada).

2019-01-01T00:00:00Z Porto Ucha, Ángel Serafín Vázquez Ramil, María Raquel https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47039 2021-06-24T20:46:17Z 2019-01-01T00:00:00Z

Coincidiendo con la celebración del Centenario de creación del Instituto-Escuela, los autores Ángel S. Porto Ucha y Raquel Vázquez Ramil quieren aproximarse a las realizaciones educativas y científicas de los Institucionistas. Para ello, se tratan tres grandes apartados: la llegada del krausismo a España a través de Julián Sanz del Río, el nacimiento de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) en torno de Francisco Giner de los Ríos y sus más inmediatos colaboradores, y las denominadas realizaciones educativas de los institucionistas.

2019-01-01T00:00:00Z Estepa Giménez, Jesús Calle Carracedo, María Mercedes de la Sánchez Agusti, María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/46833 2021-11-11T12:06:19Z 2002-01-01T00:00:00Z

Un modelo de Practicum para la formación inicial de los alumnos de Educación Primaria o un intento de relacionar la teoría y la práctica pese a los planes de estudio.

2002-01-01T00:00:00Z