Dpto. Pedagogía - Otros Documentos (Monografías, Informes, Memorias, Documentos de Trabajo, etc) https://uvadoc.uva.es/handle/10324/1959 2026-04-13T04:13:24Z 2026-04-13T04:13:24Z Rey Velasco, Mª del Carmen Ayuso-Lanchares, Alba Ruiz-Requies, Inés https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82870 2026-02-18T20:01:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

El CUPCE (Cuestionario sobre el Uso de Pantallas en el Contexto Escolar) es un instrumento diseñado para analizar la percepción del profesorado de Educación Infantil (aulas de 3 años) sobre el uso de dispositivos con pantalla y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula. El cuestionario se estructura en siete dimensiones: (1) datos sociodemográficos y contexto del aula; (2) alumnado con necesidades educativas especiales y estrategias de atención al lenguaje; (3) uso general de las TIC y regulación del tiempo de pantalla; (4) tipos de dispositivos disponibles y frecuencia de uso; (5) contenidos digitales utilizados; (6) momento y rol del alumnado durante el uso de pantallas; y (7) apoyo de las TIC al desarrollo docente, facilidad de acceso y disponibilidad de recursos. El instrumento combina preguntas de respuesta cerrada, escalas tipo Likert y preguntas abiertas, permitiendo obtener información cuantitativa y cualitativa sobre prácticas docentes, percepciones educativas, regulación del uso de pantallas y su relación con la inclusión, el desarrollo del lenguaje y la innovación educativa.

2026-01-01T00:00:00Z Merayo Álvarez, Noemí Ayuso Lanchares, Alba https://uvadoc.uva.es/handle/10324/75258 2025-03-07T07:08:30Z 2025-01-01T00:00:00Z

This study explores teachers' perceptions of STEM education and gender equality in the field, aiming to identify factors influencing students’ orientation towards STEM careers and the role of gender in this process. The STEM Education and Gender Perception Questionnaire was developed to assess teachers' views on key issues, including STEM career motivation, gender-sensitive training, classroom practices, barriers for women in STEM, and structural challenges in education. The questionnaire is divided into sections addressing general attitudes towards STEM, specific actions to promote female participation, perceived societal and institutional barriers, and the skills required for STEM success. It includes yes/no questions designed for primary and secondary school teachers, covering topics such as the visibility of female role models, the influence of educational curricula, workplace conditions, stereotypes, and government support. The findings from this questionnaire will contribute to a deeper understanding of gender disparities in STEM education and inform future strategies to enhance inclusivity and equal opportunities in scientific and technological fields.

2025-01-01T00:00:00Z Pérez Curiel, María Jesús Martín Rivas, Dunia Pérez Curiel, María Del Henar Francisco Fernández, Alejandrino https://uvadoc.uva.es/handle/10324/56697 2025-09-17T10:00:27Z 2021-01-01T00:00:00Z

Las radios escolares llevan casi una década funcionando en los centros docentes de la provincia de Valladolid y, desde entonces, han demostrado ser un recurso pedagógico muy útil que ha ayudado a mejorar destrezas en el alumnado como la oratoria o el uso de las TIC. Además, con la generalización del podcasting, es posible una escucha multilineal y asíncrona, a la vez que potencia una mayor participación del estudiante. Este proyecto pretende crear contenido educativo radiofónico con el alumnado de la Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid, amparado por la experiencia y conocimientos de los profesores de las radios escolares de esta ciudad, con el fin de poder facilitar podcast educativos a la población juvenil del aula hospitalaria del Hospital Clínico Universitario de la capital. Por ellos, consideramos que este medio no debe sustituir al profesor, sino que es otro instrumento más con el que los docentes, o incluso los propios estudiantes, pueden reforzar lo visto en el aula. Tal y como apuntan Gutiérrez y Rodríguez (2010), este formato presenta un “enorme potencial educativo ya que constituye una fuente formidable de recursos para el aula, al convertirse en una forma de aprender y profundizar sobre los temas que se trabajen”.

2021-01-01T00:00:00Z Pérez Curiel, María Jesús Martín Rivas, Dunia Pérez Curiel, María Del Henar Francisco Fernández, Alejandrino https://uvadoc.uva.es/handle/10324/56696 2025-09-17T09:57:00Z 2021-01-01T00:00:00Z

Las radios escolares llevan casi una década funcionando en los centros docentes de la provincia de Valladolid y, desde entonces, han demostrado ser un recurso pedagógico muy útil que ha ayudado a mejorar destrezas en el alumnado como la oratoria o el uso de las TIC. Además, con la generalización del podcasting, es posible una escucha multilineal y asíncrona, a la vez que potencia una mayor participación del estudiante. Este proyecto pretende crear contenido educativo radiofónico con el alumnado de la Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid, amparado por la experiencia y conocimientos de los profesores de las radios escolares de esta ciudad, con el fin de poder facilitar podcast educativos a la población juvenil del aula hospitalaria del Hospital Clínico Universitario de la capital. Por ellos, consideramos que este medio no debe sustituir al profesor, sino que es otro instrumento más con el que los docentes, o incluso los propios estudiantes, pueden reforzar lo visto en el aula. Tal y como apuntan Gutiérrez y Rodríguez (2010), este formato presenta un “enorme potencial educativo ya que constituye una fuente formidable de recursos para el aula, al convertirse en una forma de aprender y profundizar sobre los temas que se trabajen”.

2021-01-01T00:00:00Z Marquez García, María Jesús Prados Megías, María Esther Padua Arcos, Daniela https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47146 2025-02-19T11:06:39Z 2015-01-01T00:00:00Z

Obra completa que contiene todas las aportaciones realizadas a las V Jornadas en Historias de Vida en Educación, Voces silenciadas, celebradas en la Universidad de Almería en 2015.

2015-01-01T00:00:00Z Anguita Martínez, Rocío Martínez Rodríguez, Juan Bautista Rivera García, Enrique https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47094 2021-06-28T20:47:08Z 2000-01-01T00:00:00Z

Informe que recoge los resultados de la investigación realizada sobre los procesos de elaboración y desarrollo de los currícula en los centros.

2000-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41801 2021-06-23T11:43:00Z 2019-01-01T00:00:00Z

Los estudiantes de cuarto curso han elaborado diversos carteles informativos sobre la presbifagia y la disfagia en la población mayor. Algunos de ellos corresponden a generalidades de la patología, otros informan sobre signos y síntomas, otros sobre pautas generales, otros sobre evaluación y por último intervención logopédica. Se ha trabajado desde dos líneas diferentes: carteles informativos dirigidos a familiares y profesionales que no sean logopedas, y carteles informativos dirigidos a logopedas, con información más específica.

2019-01-01T00:00:00Z Gupo de estudiantes de primer curso del Grado de Logopedia https://uvadoc.uva.es/handle/10324/36719 2021-11-16T09:59:48Z 2019-01-01T00:00:00Z

Los estudiantes de primer curso en la asignatura de "Bases Pedagógicas de Intervención Logopédica" han realizado una aproximación sobre cómo podría elaborarse un programa de intervención logopédica en enfermedades propias del envejecimiento. En este caso presentamos un ejemplo de PIL sobre Alzheimer, aunque otros grupos de estudiantes también han elaborados otros programas muy interesantes sobre otras patologías como disartria, afasia, etc.

2019-01-01T00:00:00Z Estudiantes de tercer curso del Grado de Logopedia https://uvadoc.uva.es/handle/10324/36718 2021-11-11T09:35:56Z 2019-01-01T00:00:00Z

Se han diseñado diferentes charlas para la población mayor de diversidad temática con el objetivo de prevenir y/o intervenir en los factores que afectan al envejecimiento. Las charlas son: “No me pidas que me recuerde”, “Vivir la vida sin perder el sabor y envejecer con salud”, “Ayudando al lenguaje de los ancianos”, “Se me olvidan las cosas, ¿y ahora qué?”, “Comer no es un problema” y “Alteraciones de comunicación en mayores: prevención y estimulación”

2019-01-01T00:00:00Z Estudiantes de tercer curso del Grado de Logopedia https://uvadoc.uva.es/handle/10324/36717 2021-06-23T11:42:53Z 2019-01-01T00:00:00Z

Los estudiantes de tercero del Grado de Logopedia han creado un blog “Más que Palabras” destinado al envejecimiento y al trabajo de un logopeda con esta población: disfagia, disartria comunicación, lenguaje, etc., además de incluir noticias de interés y un foro para comentarios.

2019-01-01T00:00:00Z Estudiantes de tercer curso del Grado de Logopedia https://uvadoc.uva.es/handle/10324/36716 2021-06-23T11:42:51Z 2019-01-01T00:00:00Z

Se han diseñado 5 aplicaciones informáticas por parte de los estudiantes de tercero del Grado de logopedia para la población mayor con la posibilidad de presentarlas a la convocatoria Prometeo.

2019-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/36715 2021-08-20T08:50:26Z 2018-01-01T00:00:00Z

Este dossier es fruto del trabajo realizado por los alumnos de 4o del Grado de Logopedia en la asignatura “Intervención Logopédica en la tercera edad”. El profesor que imparte dicha materia, D. Enrique González Martín, forma parte en el actual curso 2018/2019 del Proyecto de Innovación Docente denominado “LOGEN: LOGOPEDIA Y ENVEJECIMIENTO”. De esta manera, la actividad que ha llevado a cabo con sus alumnos es enseñarles a realizar grupos de terapia logopédica con dos tipos de población dentro del marco del envejecimiento:

2018-01-01T00:00:00Z Rodrigo Lacueva, Pilar https://uvadoc.uva.es/handle/10324/30592 2021-06-23T11:42:47Z 2017-01-01T00:00:00Z

Seminario para alumnos de primero de Grado de E. Infantil y E. Primaria. Se analiza la presencia de las mujeres en el magisterio español.

2017-01-01T00:00:00Z Monjas Aguado, Roberto Martínez Scott, Suyapa https://uvadoc.uva.es/handle/10324/22355 2021-06-23T11:42:45Z 2016-01-01T00:00:00Z

Este trabajo es un resumen tanto de las acciones llevadas a cabo, como de los resultados obtenidos en el Proyecto de Innovación Docente titulado: Educación para el Desarrollo y formación universitaria. El objetivo principal de este proyecto es fomentar una educación crítica, reflexiva que promueva el compromiso social, la corresponsabilidad y la acción ante la situación mundial con el fin de conseguir una ciudadanía global y en definitiva, un mundo basado en los DDHH, más justo, equitativo y sostenible para todos los pueblos del planeta. Para poder ofrecer al alumnado universitario este tipo de formación queremos generar una red interdisciplinar de docentes que promuevan este objetivo en sus aulas.Este primer año de trabajo nos ha permitido comenzar a tejer esta red y llevar a cabo una serie de acciones que se detallan en el documento.

2016-01-01T00:00:00Z Anguita Martínez, Rocío Fernández Rodríguez, Eduardo Gutiérrez Pequeño, José Miguel Ruiz Requies, Inés Parejo Llanos, José Luis Díaz de Greñu Domingo, Sofía García Zamora, Eduardo Marquez García, María Jesús López Torres, Maria Esther Peñalba Acítores, Alicia Quintano Nieto, Judith Becerril González, Raquel https://uvadoc.uva.es/handle/10324/22283 2025-02-19T11:06:21Z 2016-01-01T00:00:00Z

En este trabajo presentamos el proceso llevado a cabo en la innovación docente en dos grupos del Grado de Educación Social (Palencia y Valladolid) durante el primer cuatrimestre. Con este proyecto queremos indagar acerca de las habilidades blandas que consigue nuestro alumnado a través de aprendizajes ubiquos e invisibles, así como en los procesos de construcción de la ciudadanía que realizan. Para ello se elaboró una guía de trabajo en el aula alrededor de la construcción de una tecnobiografía de cada estudiante. Los procesos de trabajo propuestos han sido individuales y colectivos y ha permitido a los estudiantes reflexionar sobre su identidad digital y su relación con las TIC en los dos aspectos focos de nuestra innovación. Los instrumentos de recogida de datos han sido variados: un cuestionario, observaciones, dos plataformas digitales donde se han desarrollado la docencia y los propios productos textuales y audiovisuales que han generado los estudiantes. Los primeros resultados nos ofrecen algunas pistas sobre las habilidades blandas de nuestros estudiantes, tales como el manejo de imágenes fijas y en movimiento, así como una construcción de la ciudadanía líquida a través de una participación social poco activa.

2016-01-01T00:00:00Z Torrego González, Alba Gutiérrez Martín, Alfonso https://uvadoc.uva.es/handle/10324/18814 2025-02-19T14:04:26Z 2016-01-01T00:00:00Z

En este trabajo se describen las acciones llevas a cabo por el PID “Objetos de aprendizaje, redes sociales y fomento de la lectura a través de la cultura de la participación” y los resultados conseguidos. Este proyecto tiene como fin dar pautas sobre educación lectora a las familias y a la comunidad educativa a través de vídeos/ objetos de aprendizaje colgados en Youtube. Para la elaboración de estos vídeos se han tenido en cuenta las características de la Cultura de la Participación y del movimiento “Booktuber”. Este proyecto, que cuenta con más de 2000 visualizaciones, pretende contribuir a acercar a las familias a las nuevas exigencias de la Era de la Convergencia. Así, se pretende contribuir a la mejora de la alfabetización digital de docentes y familias y a permitir sacar del aula escolar y univesitaria las buenas prácticas de educación lectora. Para la difusión de los vídeos se ha empleado un canal de Youtube llamado “BooktUva” así como redes sociales y un MOOC, que ha sido el resultado de los procesos de investigación y de creación de vídeos.

2016-01-01T00:00:00Z