Dpto. Pediatría e Inmunología, Obstetricia y Ginecología, Nutrición y Bromatología, Psiquiatría e Historia de la Ciencia - Otros Documentos (Monografías, Informes, Memorias, Documentos de Trabajo, etc) https://uvadoc.uva.es/handle/10324/1960 2026-04-09T10:20:20Z 2026-04-09T10:20:20Z Nieto Ramiro, María Fernanda Beño Ruiz De La Sierra, Rosa María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82699 2026-03-03T08:28:13Z 2026-01-01T00:00:00Z

La humanización de la atención sanitaria se ha consolidado como un eje prioritario en los sistemas de salud contemporáneos, en respuesta a los procesos de tecnificación, fragmentación y sobrecarga asistencial que pueden comprometer la dignidad, el bienestar y la experiencia de pacientes y profesionales. Este trabajo presenta un marco integrador para el análisis de la humanización en salud, articulado en torno a tres dimensiones fundamentales: los profesionales, los procesos y el ambiente, incorporando además herramientas de evaluación y experiencias de intervención. En primer lugar, se analizan los distintos perfiles que conforman los entornos sanitarios: profesionales sanitarios, no sanitarios y otros agentes implicados, así como los principales retos que enfrentan, especialmente en relación con el autocuidado, el desgaste emocional y las condiciones estructurales del sistema. En segundo lugar, se examinan los procesos asistenciales desde una perspectiva centrada en la persona, abordando la personalización de la atención, la flexibilidad organizativa y la comunicación efectiva, junto con la concordia terapéutica como base de una relación clínica ética y participativa. En tercer lugar, se explora el papel del ambiente físico y simbólico, destacando la accesibilidad, el diseño de los espacios de cuidado y su impacto en la experiencia de salud y enfermedad. El trabajo incorpora la escala HUMAS (Healthcare Professional Humanization Scale) como instrumento para evaluar la humanización en los profesionales sanitarios, así como la experiencia del programa Humanizas, orientada a promover competencias humanizadoras en la práctica clínica. Finalmente, se incluyen materiales complementarios que facilitan la aplicación, difusión y evaluación de este enfoque. En conjunto, el documento propone una visión multidimensional de la humanización que trasciende la mera actitud empática y la sitúa como un principio estructural de los sistemas de salud.

2026-01-01T00:00:00Z Jimeno Bulnes, Natalia https://uvadoc.uva.es/handle/10324/69596 2025-09-03T11:48:53Z 2024-01-01T00:00:00Z

Traducción y adaptación de la Thought and Language Disorder (TALD) scale, desarrollada por el grupo del prof. Kircher en la Universidad de Marburg, Alemania (Kircher et al, 2014). Se trata de una escala de 30 items, los 21 primeros de carácter objetivo y los 9 últimos de carácter subjetivo. Estos últimos representan el carácter innovador de la prueba.

2024-01-01T00:00:00Z Jimeno Bulnes, Natalia Santiago Pardo, Rosa Belén García Atarés, María Natividad Mendizábal de la Cruz, María de las Nieves Peñalba Acítores, Alicia Rocher Martín, María Asunción Pérez Fernández, Tamara Heras Mínguez, Gema de las Rodríguez García, Lidia Serrano Chica, Francisca https://uvadoc.uva.es/handle/10324/12099 2021-06-23T11:45:15Z 2015-01-01T00:00:00Z

Se describe el proyecto de innovación docente Logopedia Prolingua, realizado durante los cursos académicos 2013-14 y 2014-15, que ha obtenido el accésit en la convocatoria de 2014-15 de los premios de innovación docente del Consejo Social de la Universidad de Valladolid. Se trata de un proyecto carácter multidisciplinar e interuniversitario (Universidades de Valladolid, Castilla-La Mancha y Granada), que tiene como objetivo principal la promoción, innovación e internacionalización de la logopedia. Se articula en 3 etapas (inicial, media y final) y 5 paquetes de trabajo (coordinación, idiomas, movilidad, institucional y publicaciones). El documento muestra los resultados obtenidos hasta la fecha en las distintas actividades realizadas. Las conclusiones son: 1. Las tecnologías de información y comunicación han favorecido la coordinación y resultados del proyecto. 2. Se está fomentando el uso de la terminología profesional en inglés y español entre los estudiantes de logopedia. 3. La participación de estudiantes y profesores de logopedia en programas de movilidad internacional es reducida, y puede estimularse con proyectos como Logopedia Prolingua. 4. La colaboración interuniversitaria resulta beneficiosa para la optimización de los recursos disponibles y el establecimiento de una línea de investigación en innovación docente en logopedia. 5. La proyección internacional de las universidades precisa un plan de colaboración con otras instituciones públicas o privadas.

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