Ágora para la educación física y el deporte - 2016 - Vol. 18-2

El efecto de la tutorización en el proceso de la formación permanente del profesorado: estudio de caso longitudinal en Educación Deportiva

2021-07-06T08:23:36Z

Effective continuing learning for teachers should meet individual needs and developed in specific school contexts. In this process of updating teaching, tutoring effect has not been yet sufficiently explored. A tutoring protocol was designed and implemented for three consecutive school years in order to support in situ an inexperienced teacher on the Sport Education model. The process was progressively increasing the degree of professional autonomy and initiative, and allowed to address different contents (14 sports seasons) in Primary Education 2nd to 6th grades. From a qualitative and longitudinal approach, 10 interviews were performed to deepen the perception of the inexperienced teacher mentoring process. Five categories emerged related with tutoring. Results show the value of: a) the contextual character of tutoring, b) the need for specific monitoring in specific contents to increase the awareness of professional competence, c) the specific support depending on the age of students, d) the relevance of the characteristics of the model, and e) the perception of a personal change in methodological terms. These findings are discussed in connection with the relevant literature.; Una formación permanente eficaz debe atender a las necesidades individuales y circunscribirse a contextos escolares específicos. En ese proceso de actualización docente, el efecto de la tutorización todavía no ha sido suficientemente explorado. Se diseñó un protocolo de tutorización que fue implementado durante tres cursos escolares consecutivos al objeto de apoyar a un maestro inexperto en su formación in situ sobre el modelo de Educación Deportiva. El proceso fue aumentando progresivamente en el grado de autonomía e iniciativa profesional, y permitió abordar contenidos diversos (14 temporadas deportivas) en los cursos de 2º a 6º de Educación Primaria. Desde un planteamiento cualitativo y longitudinal, se realizaron 10 entrevistas para profundizar en la percepción del docente inexperto de ese proceso de tutorización. Emergieron 5 categorías interrelacionadas con la tutorización. Los resultados ponen en valor: a) el carácter contextual de la tutorización, b) la necesidad de supervisión específica en contenidos diversos para incrementar la percepción de competencia profesional, c) la ayuda específica en función de la edad de los estudiantes, d) la relevancia de las características del modelo, y e) la percepción de un cambio personal en términos metodológicos. Estos hallazgos son discutidos en conexión con la literatura especializada.

Percepciones sobre la grasa corporal en estudiantes de posgrado de Educación Física

2021-07-06T08:23:35Z

The aim of this paper is to explore body fat perceptions of a group of Physical Education (PE) postgraduate students. Seven postgraduate students from an Australian university participated in the project. A Foucauldian theoretical framework was used, particularly his concepts of discourse and Panopticon. Collective biographies were used for data collection. Results revel how significant others (e.g., parents, friends and partners) may act as Panopticon in participants’ bodies. While these significant others surveil students’ bodies at first instance, this is frequently changed to self-surveillance, and therefore, participants learn how to discipline their own bodies to try to achieve a specific body type. Results from this study have significant implications given that this group of postgraduate PE students will soon work with students or clients, and it has been demonstrated how they can transfer their own body and body fat perceptions to others.; El objetivo de este artículo es explorar las percepciones de la (su) grasa corporal en un grupo de estudiantes de posgrado en Educación Física (EF). Un grupo de siete alumnos de posgrado de una universidad australiana participaron de la investigación. Se utilizó un marco teórico foucaultiano, particularmente sus conceptos de discurso y panóptico, y las biografías colectivas como método para la recolección de datos. Los resultados de este escrito demuestran lo significativo que pueden ser otros (por ejemplo, padres, amigos y parejas) al actuar como dispositivos panópticos sobre el cuerpo de los participantes y, más específicamente, en cuestiones relacionadas con su grasa corporal. Mientras que, en una primera instancia, son estos otros los que ejercen la vigilancia sobre el cuerpo de los estudiantes, posteriormente dicha vigilancia se transforma en auto-vigilancia y, de esta manera, los participantes aprenden a disciplinar su cuerpo para intentar lograr un prototipo de cuerpo específico. Estos resultados tienen implicaciones significativas puesto que este grupo de alumnos de posgrado en EF pronto van a trabajar con alumnos o clientes, y se ha demostrado que sus percepciones del cuerpo y de la grasa corporal pueden ser transmitidas a otros.

O perfil do professor de Educação Física na perspetiva dos alunos em formação iniciale

2021-07-06T08:23:33Z

Este trabalho inscreve-se num estudo exploratório, iniciado em 2010, orientado para uma definição do professor eficaz. Nesta fase e através da aplicação de um questionário, comparamos as conceções de professor de Educação Física dos alunos no início da Licenciatura em Ciências do Desporto (n=40) e as daqueles que ingressam no Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário (n=40), todos profissionalmente inexperientes. Comparamos ainda estas conceções com o perfil de desempenho profissional definido pelo DL 240/2001 e com a legislação sobre a avaliação do desempenho docente.Os resultados mostram que para os mestrandos, um professor de EF domina o ensino, principalmente no uso de estratégias ajustadas e na capacidade do estabelecimento duma relação pedagógica positiva, com um maior esclarecimento e aproximação em relação ao perfil de desempenho docente. Para os alunos à entrada da licenciatura são sobretudo a capacidade de ensinar conteúdos específicos dos programas de Educação Física e das modalidades desportivas em geral, os aspetos mais expressivos da ideia de um professor eficaz.; Este trabajo forma parte de otro exploratorio más amplio iniciado en 2010 que giraba en torno a la definición de profesor eficaz. A través de la aplicación de un cuestionario abierto, comparamos las concepciones del profesor de Educación Física de los alumnos en el inicio del Grado en Ciencias del Deporte (N=40) con las de los que cursan el primer semestre del Máster en la Enseñanza de la Educación Física (N=40), todos ellos sin experiencia profesional. Comparamos también dichas concepciones con el perfil profesional establecido por el Decreto-Ley 240/2001 y por la legislación acerca de la evaluación del desempeño docente.Los resultados muestran que, para los estudiantes del máster, un profesor de Educación Física eficaz es aquel domina las estrategias apropiadas de enseñanza y es capaz de establecer una relación pedagógica positiva; esta perspectiva es muy similar a la establecida por la legislación relativa a los estándares profesionales de enseñanza. Por su parte, los alumnos que están comenzando el Grado indican que los rasgos más importantes del profesor eficaz son, sobre todo, su capacidad para enseñar los contenidos específicos de los programas de Educación Física, así como las modalidades deportivas en general.; This work belongs to a major exploratory study, initiated in 2010, focused on a definition of the “effective teacher”. In this stage we use an open questionnaire to compare students’ conceptions of the physical education teacher. Our research’s comparison sample (N=80) includes 40 students at the beginning of the graduation in Sport Sciences and 40 students entering the Master in Physical Education Teaching course, all with no professional experience. We also compare those conceptions with the teachers’ professional profile defined by Decreto-Lei nº 240/2001 and also legal dispositions about teacher evaluation.Results show that, for masters’ students, a PE teacher is a professional that uses appropriate strategies and is able to create a positive teaching relationship, a perspective which is close to Portuguese professional teaching standards. For beginners is the ability to teach specific content of physical education programs and sports disciplines in general, the most significant aspects of an effective teacher.

Efectos de una unidad didáctica ludotécnica en el aprendizaje del salto de altura de alumnos de bachillerato

2021-07-06T08:23:32Z

The aim of this study was to verify the influence of ludotechnic model to teach the high jump discipline in the Secondary Education Physical Education context. The study sought to test students’ satisfaction, their learning of the technique and their performance. The teaching unit intervention consisted of 6 sessions with 24 high school students, 11 male and 13 female. Following a quasi-experimental intervention, a pretest and postest previously validated were used to assess the satisfaction-boredom (8 items), and a protocol for performance measurement (12 premises) and the height (all sessions were videotaped and analysed afterwards). The results indicated significant differences: increase of students satisfaction t (,0039) <0,05 (M= 3,37 to 3,76), decrease of students boredom t (,0010) <0,05 (M= 2,6 to 2,03), and improvement of technical execution (3,8 to 7,4 was achieved in 12 items available. p<0,05). The conclusion is that the ludtechnic model is a method that enables the development of a more motivating, satisfying and efficient (improvement of the sport discipline objectives) physical education lessons.; El objetivo del presente estudio fue comprobar la influencia del modelo ludotécnico para enseñar la disciplina del salto de altura en el contexto de clase de educación física. El estudio se centró en la satisfacción de los estudiantes, su aprendizaje de la técnica y su eficacia en la realización de esta prueba. Se llevó a cabo una intervención de 6 sesiones con 24 alumnos de 2º de Bachillerato, 11 hombres y 13 mujeres. Se sometió a los participantes a una intervención cuasi-experimental compuesta por un pre-test y un post-test mediante un cuestionario validado, para evaluar la satisfacción-aburrimiento (8 ítems), y un protocolo de salto para medir la ejecución técnica (12 premisas) y la altura alcanzada, mediante grabaciones en las seis sesiones llevadas a cabo. Los resultados indicaron que aumentó de forma significativa la satisfacción t (0,039) < 0,05 (M= 3,37 a 3,76), disminuyó el aburrimiento t (0,010) < 0,05 (M= 2,60 a 2,03), y se logró una mejor ejecución técnica p < 0,05 (M= 3,8 a 7,4, sobre 12). Como conclusión, podemos indicar que el modelo ludotécnico es una metodología que posibilita un desarrollo más motivante, satisfactorio y eficaz (logro los objetivos técnicos de la disciplina deportiva) de las clases de educación física.

Efectos de un programa integral de ejercicio físico sobre la condición física, la autoestima y el grado de diversión en adultos mayores

2021-07-06T08:23:34Z

Objective: in order to optimize the design of future physical activity programs for older adults and increase their commitment to the practice, the goal of this study is to determine the effect of an integrated physical activity program on physical fitness (PF), self-esteem (SE) and satisfaction with the activity (SA) on elderly participants. Method: 26 people of 65 years old formed the experimental group and 24 people of similar ages the Control Group (CG). The Experimental Group (EG) conducted the program for 8 months. To measure the variables we used the Senior Fitness Test (Rikli & Jones, 1999), the Self-steem Test of Rosenberg (1965) and the Fun questionnaire with the Sports Practice of Duda and Nicholls (1992). Statistics analysis were performed using MANOVA for PF, ANOVA for SE and Cronbach's Alpha for SA. Results: EG obtained a very positive satisfaction of the activity, one significant improvement for all variables of physical fitness, and a non-statistically-significant improvement in self-esteem. Conclusions: the participation in the physical activity program led to a significant improvement on the physical fitness level and to a high satisfaction with the activity, but it did not affect significantly on the participants self-esteem.; Objetivo: con la intención de optimizar el diseño de futuros programas de actividad física para mayores e incrementar así su compromiso con la práctica, el presente estudio plantea conocer el efecto de un programa de actividad física integral sobre la condición física (CF), la autoestima (AE) y la diversión con la actividad de los adultos mayores participantes. Método: 26 Adultos Mayores de 65 años formaron el Grupo Experimental (GE) y 24 el Grupo Control. El GE realizó el programa durante 8 meses. Para la medición de las variables se utilizó el Senior Fitness Test (Rikli y Jones, 1999), el Test de Autoestima (Rosenberg, 1965) y el cuestionario de Diversión con la Práctica Deportiva (Duda y Nicholls , 1992). La estadística se ha realizado mediante los análisis MANOVA para la CF, ANOVA para la AE y el Alfa de Cronbach para la diversión con la actividad. Resultados: el GE obtiene una mejora significativa de todas las variables de CF, una mejora no estadísticamente significativa en la AE, y una aceptación muy positiva de la actividad. Conclusiones: el cumplimiento de un programa de actividad física conlleva un incremento de la condición física y una alta satisfacción con la actividad, aunque no repercute con la misma incidencia sobre la autoestima de los participantes.

Asociación de variables deportivas y personales en la ocurrencia de lesiones deportivas

2021-07-06T08:23:31Z

El propósito del presente estudio es determinar la relación entre factores deportivos y personales con la incidencia de lesión (frecuencia y gravedad) en deportes individuales (natación, atletismo y tenis), y en deportes colectivos (fútbol, balonmano y baloncesto). En este estudio se pensó que sería necesario explorar diferentes modalidades deportivas, utilizando muestras de ambos géneros en el ámbito de competición.La muestra total estuvo compuesta por 453 sujetos (47 no lesionados), 285 hombres (23 no lesionados) y 168 mujeres (24 no lesionadas), pertenecientes a distintos clubs deportivos de la Comunidad Valencia (España). Los varones tenían una media de edad de 21,77 años y una desviación estándar (DE) de 4,81 y las mujeres una media de edad de 20,55 años y una DE de 4,39. El estudio se basa en una metodología cuantitativa, y su diseño fue descriptivo, observacional y correlacional. Para evaluar las lesiones, se elaboró un registro de auto-informe. Los resultados indicaron que un mayor número de lesiones totales y un mayor índice de lesión se asociaban con una menor edad (p<0,05), con una mayor experiencia (p<0,01) y con deportes colectivos (p<0,01). No se encontró ninguna relación con el género. Se discuten las relaciones entre estas variables y se señalan algunas conclusiones del estudio.; The purpose of the present study is to analyse the association between sport and personal factors with the incidence of injury (frequency and severity) within individual sports (swimming, tennis and athletics) and collective sports (basketball, handball and football). In this study, it was deemed necessary to explore different types of sports, using samples of both genders in the field of competition. The sample was composed by 453 athletes (47 non-injured), 285 males (23 non-injured) and 168 females (24 non-injured) belonging to different sports clubs in the Comunidad Valenciana (Spain). The male athletes had an average age of 21,77 years and a standard deviation (SD) of 4.81, and the female athletes an average of 20,55 years and an SD of 4.39. A cross-sectional and corelational design with a strategy of selective collection of data by means of survey designs was used. In order evaluate the injuries, an auto-report registry was elaborated. The results indicated that a greater number of total injuries and a higher injury rate were associated with athletes of a younger age (p<0,05), more experienced athletes (p<0,01) and collective athletes (p<0,01). Gender was not found to be an important factor. It is discussed on the relations of these variables and some conclusions of the study are indicated.

Evaluating the ‘PULSE’ Program: Understanding the implementation and perceived impact of a ‘TPSR’ based physical activity program for at-risk youth

2021-07-06T08:23:30Z

The PULSE program is a community-based physical activity (PA) and life skills program designed to help at-risk youth become more physically active. This program is based on the Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) model and develops the physical and psychological skills needed for youth to regulate PA participation. The purpose of this research was to examine the PULSE program and measure changes in the five levels of the TPSR model and perceived impact. A mixed-method approach was used that included one quantitative measure of self-ratings of the TPSR levels and qualitative semi-structured interviews. The results indicated that the five TPSR levels showed a gradual increase from the beginning to the end of the program and the qualitative findings supported the quantitative findings as the youth discussed how they learned how to put forth effort, self-coach, become leaders and transfer these skills outside of the program. The results demonstrate that the TPSR model is a framework that can be used to teach youth self-regulatory skills to become more physically active. Researchers and practitioners working to increase youth PA involvement should recognize the value and importance of applying interventions that integrate self-regulatory skills development.; El programa PULSE es un programa comunitario que pretende enseñar habilidades para la vida y actividad física para ayudar a los jóvenes en situación de riesgo a ser más activos físicamente. Este programa se basa en el modelo de Enseñanza de la Responsabilidad Personal y Social (TPSR) y desarrolla las habilidades físicas y psicológicas necesarias para que los jóvenes regulen su participación en la actividad física. El propósito de esta investigación fue examinar el programa PULSE y medir los cambios y el impacto percibido en los cinco niveles del modelo TPSR. Se utilizó un enfoque de métodos mixto que incluía una medida cuantitativa de la auto-evaluación de los niveles TPSR y entrevistas semiestructuradas cualitativas. Los resultados mostraron un incremento gradual desde el principio hasta el final del programa en los cinco niveles TPSR y los resultados cualitativos apoyaron los hallazgos cuantitativos mediante la discusión con los jóvenes sobre cómo aprendieron a esforzarse, auto-entrenarse, a convertirse en líderes y a transferir estas habilidades fuera del programa. Los resultados demuestran que el modelo TPSR es un marco que se puede utilizar para enseñar habilidades de autorregulación de la juventud para ser más activos físicamente. Los investigadores y los profesionales que trabajan para aumentar la participación de los jóvenes en la actividad física deben reconocer el valor y la importancia de aplicar las intervenciones que integran el desarrollo de habilidades de autorregulación.