https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53892 2026-04-06T07:27:43Z 2026-04-06T07:27:43Z Vásquez Leyton, Gabriela Sánchez Agusti, María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54965 2022-09-07T07:06:26Z 2016-01-01T00:00:00Z

El golpe militar del 11 de septiembre de 1973 dio inicio a una cruenta dictadura que mantendría a Pinochet 17 años en el poder ejecutivo del Estado chileno. Este hecho ha traído consigo una serie de investigaciones que desde distintas visiones, posturas e ideas, buscan ayudar en la creación de una “Conciencia histórica” en los ciudadanos que vivieron en dictadura y que hoy viven en democracia. En este aspecto, desde el mundo educativo, esta investigación tiene real sentido porque conocer las ideas sobre la dictadura nos permitirá conocer la visión de los denominados hijos de la democracia, los que perciben los efectos de dicho proceso histórico. Para el alumnado de secundaria chilena, el proceso de dictadura se caracterizó por su carácter violento debido a la brutal represión ejercida por el Régimen Militar ante las protestas de diverso tipo, poniendo de manifiesto que para ellos Dictadura y Transición forman parte de un mismo conjunto histórico, puesto que relacionan el proceso transitorio con hechos y situaciones vividas en el gobierno militar.; The military coup of september 11th in 1973 was the beggining of a hard dictatorship that placed Pinochet for 17 years in the chilean executive power. This fact, gave origin to many research that, from different visions, positions and ideas, intend to create an “historical conscience” among the citizens who lived in dictatorship and live in democracy today. Related to this, from the educational world, this research has a real importance as, knowing ideas about dictatorship will allow to see the visión of this “sons of democracy” who perceive the effects of this histórical process. For chilean secondary students, the process of dictatorship was caracterised by violence because of the hard repression during the military regime to demonstrations and protest, enphasising that for them, Dictatorship and Transition are parts of the same historical period, as they relate the transition with facts and situations that happened in the military regime.; O golpe militar de 11 de setembro de 1973 começou uma sangrenta ditadura que iria manter Pinochet 17 anos no poder executivo do Estado chileno. Isto levou a uma série de investigações de diferentes pontos de vista, posições e idéias, buscando ajuda na criação de um cidadão "consciência histórica" que viveram na ditadura e que agora vivem em democracia. Neste aspecto, do mundo educacional, esta pesquisa tem um significado real porque conhecer as idéias de ditadura nos permitem conhecer a visão dos chamados filhos de democracia, aqueles que percebem os efeitos do processo histórico. Para os alunos de secundária chileno, o processo de ditadura foi caracterizado por violentos em consequência da repressão brutal por parte do regime militar aos protestos de vários tipos, mostrando que para eles Ditadura e Transição são parte do mesmo conjunto histórico, uma vez que o processo de transição referem a eventos e situações vividas no governo militar.

2016-01-01T00:00:00Z Suárez Muñoz, Ángel Suárez Ramírez, Sergio https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54950 2022-09-06T19:00:33Z 2001-01-01T00:00:00Z

En la línea de ir aportando datos que enriquezcan el panorama documental sobre el Teatro y el mundo de los espectáculos públicos, tan abundantes durante el siglo XIX y con enorme calado social, presentamos esta nueva colaboración a modo de contribución al inventario y clasificación de los denominados ´otros´ espectáculos o Parateatro. Recogemos una serie de representaciones escénicas, diferentes a las que tradicionalmente se recono- cen como pertenecientes al mundo del teatro, pero que comparten con él muchos de sus elementos característicos y trazamos una cronología de los mismos con los verificados en la ciudad de Badajoz en los años previos a la inauguración del Teatro López de Ayala que, para la historia local en su vertiente festiva y social, supuso un antes y un después.

2001-01-01T00:00:00Z Suárez Muñoz, Ángel Suárez Ramírez, Sergio https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54927 2022-09-05T19:00:35Z 2002-01-01T00:00:00Z

Junto a un gran numero de representaciones teatrales llevadas a cabo por Compañías profesionales o por los grupos de aficionados que surgieron en cada localidad para canalizar el entusiasmo y el interés por el arte escénico que caracteriza, entre otras cosas, al teatro del siglo XIX, dotándolo de un sello de popularidad incuestionable, proliferaron los «otros» espectáculos, capaces de congregar multitudinariamente a las gentes. Estos espectáculos compartieron con los propiamente teatrales rasgos y características, aparte de celebrarse mayoritariamente en los Coliseos y Teatros. Con el tiempo llegaron a constituirse en espectáculos completamente independientes, recibiendo la denominación de parateatro, con la intención de remarcar algún aspecto diferenciador, y evolucionaron hacia fórmulas que hoy en día calificamos de circenses.

2002-01-01T00:00:00Z Suárez Ramírez, Sergio Suárez Muñoz, Ángel https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54906 2022-09-05T19:00:30Z 2016-01-01T00:00:00Z

El titular periodístico es clave para llamar la atención sobre una noticia. Hoy día lo es aún más. El ciberperiodismo, periodismo en internet, pese a competir con miles de reclamos informativos y publicitarios, es un espacio donde `llamar la atención´ ha llegado a ser una necesidad; en este ámbito, el titular periodístico debe ser lo suficientemente atractivo y sugerente para `retener´ la atención del lector. Por otro, nos encontramos en el momento presente con un nuevo lector. Un lector que diversifica sus intereses, que pide concreción, que agradece síntesis en las noticias para poder atender otras ocupaciones lectoras. Aquí el titular adquiere una relevancia especial, porque en muchos casos llega a ser `la noticia completa´, al menos la que lee ese lector súper ocupado. A todo esto hay que añadir el interés que suscita la prensa deportiva. Mientras que el deporte es hoy un fenómeno social, se ha desarrollado una comunicación especializada: la comunicación deportiva. Para algunos autores el deporte es en una fuente inagotable de noticias; para otros, es la actividad que mayor volumen de información genera. En definitiva, el deporte es en la actualidad uno de los temas de más éxito para la audiencia. Prueba de ello es que el periódico que más se lee en España es un periódico especializado en el ámbito deportivo (Marca). Abordamos en este artículo la retórica que emplea el ciberperiodismo deportivo a través del titular periodístico y que profundiza en todos estos aspectos.; Headlines in newspapers has been neccesary to keep the attention of readers. Nowdays even more. Digital journalism, journalism on internet, which competes with thousands of informative and advertising claims, has become a place where keep the atention is a necessity; in this area, the digital headline should be sufficiently attractive and should invite for keep the reader's attention. Today also we can find new readers. A reader who diversified his interests, ask for synthesis to attend many other occupations. Then the headlines acquires a special significance, because in many cases becomes the full new that are read, at least by busy reader. For all this we have to focus the interest in the sports cybermedia. While the sport has become a social phenomenon, it has developed as a specialized communication: the sports media. For some authors, the sport has become an inexhaustible source of news; for others, the sport is the activity that generates greater volume of information. Anyway, the sport has become one of the most successful topics for the audience. Proof of this is that the most read newspaper in Spain are sports ones. We analyze in this article the rhetoric used by the sports cyberjournalism through newspaper headlines.

2016-01-01T00:00:00Z Martínez Rodríguez, Marta Fontal Merillas, Olaia https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54891 2024-04-10T07:54:27Z 2020-01-01T00:00:00Z

Within the educational system, heritage-related curriculum design and contents constitute a key factor in the sustainable preservation of heritage since only what is known and valued can be protected and preserved. Whether heritage education involves the inclusion of new materials in the curriculum, or the use of innovative approaches in handling heritage-related contents that are already present in the several curricular areas in order to facilitate their teaching and promote heritage awareness, the fact remains that the curriculum itself becomes an important player. Our research aims at analysing the way heritage is approached in the 17 Decrees regulating the Primary Education curriculum in the Spanish territory. The results show that the methodological criterion used in the teaching-learning of heritage is the sensitisation sequence: Knowing, Understanding, Respecting, Valuing, Sensitising, Taking Care, Transmitting, Heritagising and Identising. On the other hand, there are major differences across Spain’s regions regarding heritage awareness and curricular coverage: an issue that should be borne in mind in curriculum revision processes and in the design of academic programmes targeted at future teachers in order to secure the quality of heritage education.

2020-01-01T00:00:00Z Rivero Gracia, María Pilar Fontal Merillas, Olaia García Ceballos, Silvia Martínez Rodríguez, Marta https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54859 2024-04-10T07:55:28Z 2018-01-01T00:00:00Z

The present paper reports on a case study performed on the Museum of Calatayud’s educational program where the latter is showcased as a didactic model for the museumization ofarchaeological remains in the Iberian Peninsula (museum and site). This research has been developed bythe Spanish Heritage Education Observatory (SHEO) in conjunction with the University of Zaragoza’s CIVITAS project. The study shows a qualitative approach and is based on the comprehensive evaluation ofthe program’s educational design and implementation resulting from a previous analysis of a sample consisting of N=223 educational programs on archeological heritage. The evaluation has been conducted by using the SHEO method, whose aim is to gain deeper insights into educational practices by means of astandards-based assessment of their underlying designs. Following the results of this study, the Museum of Calatayud appears as a clear benchmark: an institution that stands out because of its holistic conception and an approach that addresses issues of symbolism and identity in order to raise the population’sawareness of its legacy and the importance of education inspired by heritage-related values of respect and protection. Our research enables us to draw up a decalogue of key actions which we do not mean to be transferable to other contexts, but rather to provide an example or a starting point for future educational designs and implementations by the museum community and heritage institutions.

2018-01-01T00:00:00Z Suárez Muñoz, Ángel Suárez Ramírez, Sergio https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54780 2022-09-01T19:01:53Z 2006-01-01T00:00:00Z

Reconstrucción de la cartelera teatral de Badajoz entre 1860 y1900, centrada exclusivamente en el teatro clásico español del Siglo de Oro, atendiendo a las obras y autores representados, compañías y recepción crítica.; Reconstruction de l’activité théâtrale en la ville de Badajoz entre1860 et 1900 en ce qui concerne aux pièces du Siécle d’Or espagnol. Dramaturges et pièces, mise en scène, compagnies de théâtre et valorisation de la critique.

2006-01-01T00:00:00Z Suárez Muñoz, Ángel Suárez Ramírez, Sergio https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54752 2022-08-31T19:00:59Z 2016-01-01T00:00:00Z

En 2016 se cumplen doscientos años de la creación de la Real Sociedad Económica de Amigos del País en la ciudad de Badajoz. Aunque el teatro es una manifestación cultural, hay que admitir que no sea prioritaria cuando lo que está en juego es la erradicación del analfabetismo y garantizar la alimentación de la gente, lo que Joaquín Costa durante la crisis del 98 y los postulados regeneracionista acuñarán con la expresión “despensa y escuela”. La Económica se mantuvo desde sus orígenes bastante alejada de esta manifestación teatral, tan pujante sin embargo en la sociedad badajocense del siglo XIX. Y continuó estándolo durante casi todo el siglo XX.; En 2016, ils ont rencontré deux cents ans de la création de la Real Sociedad Económica de Amigos del País dans la ville de Badajoz. Bien que le théâtre est une manifestation culturelle, nous devons admettre que pas une priorité lorsque ce qui est en jeu est l’éradication de l’analphabétisme et de veiller à la nourriture pour les gens, ce que Joaquín Costa lors de la crise de 98 et les postulats du regeneracionisme ils ont appelé “despensa y escuela”. La RSEAP est restée despuis ses origines assez loin de la manifestation théâtrale, pourtant si forte dans la société badajocense du XIXe siècle. Il a continué ainsi pendant la majeure partie du XXe siècle.

2016-01-01T00:00:00Z Suárez Ramírez, Sergio Balça, Ângela Costa, Paulo https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54691 2022-08-31T19:00:58Z 2018-01-01T00:00:00Z

En la sociedad actual, con Internet, hay infinidad de textos. Por eso resulta necesario seleccionar los más atractivos para el alumnado con el objetivo de fomentar el gusto por la lectura. Este trabajo analiza durante una semana cada uno de los enunciados que aparecen en las portadas de los periódicos deportivos de España (As, Marca, Mundo Deportivo y Sport) y Portugal (A Bola, O Jogo y Record). Con su análisis se pretende demostrar que la mayoría de los enunciados son retóricos, y que esto ocurre en ambos países. Se ha optado por los periódicos deportivos porque despiertan interés, y resulta un tema conocido para los más jóvenes. No hay que olvidar que los textos deportivos son tan creativos como los publicitarios (Guerrero Salazar, 2007). A través de una propuesta didáctica concreta se muestra cómo trabajar con títulos tan sugerentes como “Por todo lo alto” (Marca) y “¡¡Mamma mia!! (MD) o “Aviso Amarelo” (A Bola) o “Dragão à prova de ressaca” (O Jogo) para enseñar a escribir con la expresividad y emotividad. Requisitos que toda creación literaria necesita para tener éxito, para ser atractivo para los lectores.; In actual society, with Internet, there are countless texts. For that it is important to select the most attractive for students with the objective of improve the love for reading and writing. This article analyzes, during a week, the first page of seven sports newspapers in Spain and Portugal to show that can be really easy to find attractive and rethoric texts as educative tools in the two countries. Sport newspapers have been chosen as study object because they are interesting for students, because its familiar topic for young people. It should not be forgotten that sport texts are as creative as the advertising ones (Guerrero Salazar, 2007). Through a concrete activities it is shown how professors can use texts as suggestive like “Por todo lo alto” (Marca), “Mamma mia” (Mundo Deportivo), “Aviso Amarelo” (A Bola) or “Dragão à prova de ressaca” (O Jogo) to teach the relevant use of rethoric when students have to write different texts. Rhetoric can serve to make succesful texts become them in attractive and creative ones for readers.

2018-01-01T00:00:00Z Suárez Ramírez, Sergio Suárez Muñoz, Ángel Guisado Sánchez, Inmaculada Suarez Ramirez, Miriam https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54670 2025-01-29T09:29:25Z 2019-01-01T00:00:00Z

Hasta hace poco tiempo hemos creído que los errores ortográficos en los que incurrían los estudiantes estaban circunscritos a los niveles educativos no universitarios. Pero cada vez es más evidente que también están presentes entre el alumnado que, se supone, debería tenerlos superados. Los escritos de diversa índole que produce el alumnado universitario (trabajos académicos, exámenes, consultas o tutorías online, etc.) están plagados de faltas de ortografía que atentan contra el dominio de la competencia en comunicación lingüística e introducen una tarea más para el profesorado encargado de su formación, que hasta ahora habíamos eludido y que ya no justifica, siquiera, atribuirlos a la responsabilidad del profesorado de las etapas educativas previas a la Universidad. Aun siendo grave esta panorámica, lo es más cuando analizamos la escritura del alumnado universitario de los Grados de Maestro (Infantil y Primaria), que se “forma” para dedicarse a la enseñanza y a la transmisión de contenidos educativos a niños y jóvenes (entre 6 y 16 años). Como profesores universitarios que padecemos esta realidad queremos transmitir la necesidad, cada vez más imperiosa, de abordar el asunto en las aulas universitarias. El estudio llevado a cabo confirma que no es solo el desconocimiento, sino la falta de atención e interés que muestran los universitarios a la hora de aplicar las reglas ortográficas en sus escritos, las causas principales de tantos errores. Por eso, creemos que nuestra actuación comienza analizando y describiendo los errores ortográficos de nuestros alumnos para hacerles reflexionar sobre ellos y propiciar una escritura académica correcta.; Until recently we have considered that spelling by students could only be found at pre-university educational levels. But it is increasingly evident that they are also present among students in University level, who should have overcome them. Different writings produced by university students (academic papers, exams, online consultations or tutorials, etc.) have a lot of spelling mistakes that are a serious inconvenient in the acquisition of the linguistic communication competence. Therefore, evaluating spelling mistakes is an additional task for teachers, as guides in education process, which until present days had been considered and exclusive responsibility of teachers at the pre-university educational stages. Although this panorama is worrying, it is even more so when we analyze the writing of the university students of the Education's degrees (Preschool and Primary Education), who have to learn about how to teach and transmit educational content to children and young people (between 6 and 16 years). It is important that university teachers make practices and training about spelling in their classrooms, as an urgent issue. The present study confirms that ignorance is not the sole culprit: students do not pay attention and are not interested in this aspect of Grammar when they applying orthographic rules in their writings. For that it is important to analyze and to describe the main mistakes of our students made as examples in the way to propose a correct academic writing and spelling.; Jusqu'à récemment, nous croyions que les fautes d'orthographe encourues par les étudiants étaient circonscrites aux niveaux d'éducation non universitaires. Mais il est de plus en plus évident qu'ils sont également présents parmi les étudiants, qui sont supposés les avoir surmontés. Les écrits de divers types produits par les étudiants universitaires (travaux universitaires, examens, consultations en ligne ou tutoriels, etc.) sont entachés par des fautes d'orthographe qui minent la compétence linguistique et introduisent une tâche supplémentaire pour le personnel enseignant de leur formation qui jusqu'ici avait échappé et qui ne justifie plus même de les attribuer à la responsabilité des enseignants des étapes de l'enseignement préuniversitaire. Bien que cette situation semble déjà trés sérieux, elle apparaît plus grave encore quand on analyse l'écriture des étudiants de Master (Enfants et Primaires) qui sont «formés» à se consacrer à l'enseignement et à la transmission de contenus éducatifs aux enfants et aux jeunes et 16 ans). En tant que professeurs d'université qui souffrent de cette réalité, nous voulons exprimer la nécessité de plus en plus urgente d'aborder la question dans les classes universitaires. L'étude réalisée confirme que ce n'est pas seulement l'ignorance mais le manque d'attention et d'intérêt que les étudiants de l'université mettent à l'application des règles orthographiques dans leurs écrits, causes principales de tant d'erreurs. Par conséquent, nous croyons que notre action commence par l'analyse et la description des fautes d'orthographe de nos étudiants pour les amener à réfléchir et à promouvoir une écriture académique correcte.

2019-01-01T00:00:00Z Sánchez Agusti, María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54610 2022-08-29T19:00:37Z 2011-01-01T00:00:00Z

En el siglo XXI es necesario buscar alternativas a la tradicional forma de enseñanza de la historia, basada en el aprendizaje memorístico de las historias nacionales, encaminadas a suscitar la adhesión a la patria. El trabajo en el aula escolar con fuentes históricas variadas que el alumno tiene que analizar, comparar e interpretar es un buen procedimiento para formar ciudadanos reflexivos y críticos. Y para ello es preciso que en la formación inicial de los profesores se preste especial atención al desarrollo de estas habilidades. En este artículo se recogen los resultados de una intervención en la formación de los profesores de Primaria, en donde tienen que analizar y comparar fuentes periodísticas con información divergente. Los datos ponen de manifiesto las dificultades de los aprendices de maestro para elaborar una teoría interpretativa que aúne ambos recursos y explique la diferencia de perspectivas.; In the XXI century, alternatives to the traditional way of teaching history, based on rote learning of national histories designed to bring about attachment to the nation, should be explored. The work in classroom with various historical sources that the student has to analyze, compare and interpret, is a good method for forming reflective and critical citizens. It requires that the initial teachers training pays special attention to develop these skills. This article presents the outcomes of an experiment in the primary school teachers training, in which the students have to analyze and compare journalistic sources with discrepant information The data show the difficulties of teacher trainees to develop an interpretive theory that combines both resources and explain the difference in perspective.

2011-01-01T00:00:00Z Muñoz Labraña, Carlos Sánchez Agusti, María Wilhelm, Ronald https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54601 2022-08-29T19:00:36Z 2012-01-01T00:00:00Z

El artículo informa los resultados de una de una investigación financiada por el Ministerio de Educación de Chile (FONIDE Nº 310894) y por el Centro de Investigación Avanzada en Educación, CIAE (FONDAP Nº 11-2009). El estudio tuvo como objetivo investigar el estado de la formación ciudadana al finalizar la Educación General Básica. Los resultados obtenidos son muy poco auspiciosos, puesto que, a pesar de los esfuerzos ministeriales, el estudiantado no posee una adecuada concepción de lo que es y se pretende con la formación ciudadana que reciben en la escuela, ni tampoco perciben que ella sea un espacio que los ayude en esta formación.; The article reports the results of a research lines of FONIDE project F.310894 Project, financed by the Ministry of Education, which had the intention to investigate the state of citizenship formation in education, especially in primary education. The relationship presented tries to show the perceptions of students on this important matter, and their results are not very auspicious, Despite the efforts of the Ministry, the students generally do not have an adequate conception of what "citizen formation "is and what is intended with it, they do not perceive that the school is a place to assist them in this training.

2012-01-01T00:00:00Z Vásquez Leyton, Gabriela Sánchez Agusti, María Vásquez Lara, Nelson Muñoz Labraña, Carlos https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54596 2022-08-26T19:00:31Z 2018-01-01T00:00:00Z

A partir de los discursos de 616 estudiantes de Segundo Medio de centros educativos de diversas procedencias, provenientes de las cuatro ciudades de mayor población del país, se presentan los resultados de la investigación cuali-cuantitativa que buscó conocer las ideas de los alumnos de secundaria sobre el proceso de transición democrática y cómo se desarrolla su aprendizaje escolar. Dentro de estos hallazgos, se destaca el valor de los ciudadanos como agentes de cambio quienes, a través de sus movilizaciones y del derecho a sufragio, derribaron a Pinochet, poniendo de manifiesto que Dictadura y Transición forman parte de un mismo conjunto histórico, relacionándolo con situaciones de violencia y represión vividas en el gobierno militar más que con la búsqueda de acuerdos.; From the speeches of 616 Second Middle school students from different backgrounds from the four largest cities in the country, the results of qualitative and quantitative research are presented, which sought to know the ideas of the secondary students about the process of democratic transition and how their school learning develops. Within these findings, the value of citizens as agents of change is highlighted, who, through their mobilizations and the right to vote, overthrew Pinochet, showing that Dictatorship and Transition are part of the same historical set, relating it with situations of violence and repression lived in the military government rather than the search for agreements.; A parir dos discursos de 616 alunos da Segunda Escola Secundária de diferentes origens, das quatro cidades com maior população do país, são apresentados os resultados da pesquisa qualitativa-quantitativa que buscou conhecer as idéias dos alunos do ensino médio, o processo de transição democrática e o desenvolvimento da aprendizagem escolar. Dentro destes resultados, destaca-se o valor dos cidadãos como agentes de mudança que, pelas suas manifestações e o direito ao sufrágio, derrubou Pinochet, mostrando que a ditadura e a transição fazem parte do mesmo conjunto histórico, sendo relacionado com situações de violência e repressão experimentadas durante o governo militar mais do que na busca de acordos.

2018-01-01T00:00:00Z Vásquez Leyton, Gabriela Sánchez Agusti, María Vásquez Lara, Nelson https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54589 2022-08-26T19:00:31Z 2017-01-01T00:00:00Z

En este artículo se expone parte de los resultados de un estudio que ha buscado conocer las ideas de los estudiantes de secundaria chilena sobre este proceso y cómo se ha desarrollado su aprendizaje. El estudio cuali-cuantitativo se realizó a partir de los discursos de 616 estudiantes de centros educativos de las ciudades más pobladas del país. Sus ideas se recogen mediante un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas analizadas a través de un programa estadístico informático. De los resultados obtenidos se ha podido deducir que el texto escolar es el principal protagonista de los aprendizajes, siendo utilizado fundamentalmente para la realización de actividades tradicionales como leer y estudiar el texto. Los videos y películas, así como internet, se hacen un hueco en los aprendizajes con un carácter esporádico y complementario a las explicaciones del profesor, mientras que las canciones, la prensa y la propaganda política apenas tienen presencia.; The aim of this paper is to analyse Chilean secondary-education students’ ideas regarding this nation’s transition to democracy, focusing on the learning process. This study, which applies a mixed-methods approach, examines the narratives provided by 616 students belonging to schools located in Chile’s most populated cities. Students’ perceptions are gathered by using a closed and open-ended questionnaire, and analysed by using a statistical computer software. Results show that the school textbook is the main learning protagonist, and that it is being mainly used for the implementation of traditional activities, such as reading and memorising texts. Videos and films, as well as the Internet, also show an important, but sporadic role in the learning process, only complementing teachers’ expositions. The use of songs, newspapers and political propaganda is also scarce.

2017-01-01T00:00:00Z Miguel Revilla, Diego Sánchez Agusti, María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54577 2022-08-26T19:00:30Z 2018-01-01T00:00:00Z

Las últimas décadas han visto un creciente interés por la conceptualización de la memoria colectiva y la conciencia histórica, nociones útiles a la hora de analizar los procesos de historización del presente, y su relación tanto con el pasado como con el futuro. Marcos teóricos como el elaborado por Jörn Rüsen se han convertido en especialmente relevantes para la educación histórica. Estas propuestas, revisadas en la presente reflexión teórica, tienen el potencial de relacionarse con los conceptos de segundo orden, claves para el desarrollo del pensamiento histórico, favoreciendo una metarreflexión basada en el análisis de narrativas sobre el proceso historizador, tanto desde el punto de vista disciplinar como desde los usos y las funciones sociales de la Historia.; The last few decades have shown an increased interest in the conceptualisation of such terms as the collective memory and historical consciousness, which are useful notions when it comes to analysing the process of historicizing the present, and its relation with both the past and the future. Theoretical frameworks like the one developed by Jörn Rüsen have become especially important for the teaching of history. The proposals reviewed in this article have a potential to be linked with second-order concepts, which are crucial for the development of historical thinking and allow for a meta-reflection based on the analysis of narratives about the process of historization, from the standpoint of both the discipline itself and the uses and social functions of History.; As últimas décadas vêm presenciando um crescente interesse pela conceituação da memória coletiva e da consciência histórica, noções úteis no momento de analisar os processos de historização do presente e sua relação tanto com o passado quanto com o futuro. Referenciais teóricos como o elaborado por Jörn Rüsen convertem-se em especialmente relevantes para a educação histórica. Essas propostas, revisadas na presente reflexão teórica, têm o potencial de relacionar-se com os conceitos de segunda ordem, fundamentais para o desenvolvimento do pensamento histórico, o que favorece uma metarreflexão baseada na análise de narrativas sobre o processo historizador, do ponto de vista disciplinar e dos usos e funções sociais da História.

2018-01-01T00:00:00Z Sánchez Agusti, María Vásquez Leyton, Gabriela Vásquez Lara, Nelson https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54573 2022-08-25T19:01:07Z 2018-01-01T00:00:00Z

Se exponen parte de los resultados de una investigación cuyo objetivo es conocer las ideas de los estudiantes de secundaria chilena sobre el proceso Transición Democrática, enfatizando en las fuentes de conocimiento histórico que tienen sobre este tema. El estudio cuantitativo es realizado a partir de los discursos de 616 estudiantes de colegios privados, subvencionados y municipales de cuatro ciudades del país. Estas ideas se recogen a partir un cuestionario analizadas a través de un programa estadístico. Nuestros resultados indican que el caudal de conocimientos adquiridos por los estudiantes sobre la Transición no sólo proceden del ámbito escolar sino también, muy particularmente, de los medios de comunicación social, lo que debe ser considerado por el profesorado en su enseñanza.; The aim of this paper is to analyse Chilean secondary-education students’ ideas regarding this nation’s transition to democracy, taking special interest in their sources of historical knowledge concerning this process. This study, which applies a mixed-methods approach, makes use of the narratives obtained from 616 students belonging to private, subsidised and municipal schools located in Chile’s main urban areas. Students’ perceptions are gathered by using a closed and open-ended questionnaire, and analysed by using a statistical computer software. The results show that, despite the high formative potential of history classes, the Chilean transition to democracy is not given a prominent importance in schools, leaving students no other choice than to resort to extracurricular sources to gain access to this knowledge.

2018-01-01T00:00:00Z