Tabanque: Revista pedagógica - 2001-2002 - Num. 16 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/5402 2026-04-28T10:20:46Z 2026-04-28T10:20:46Z González Sánchez, José Luis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8848 2025-02-24T12:50:31Z 2001-01-01T00:00:00Z

Entre 1931 y 1934, EL PATRONATO DE MISIONES desarrolló toda su batería de actividades por gran parte de la geografía española. Por tierra, mar y "aire" llegaban sus misioneros, con la lección aprendida y las alforjas llenas de ilusión. Las tierras más apanadas, y sus moradores, también tenían derecho al disfrute del progreso.Por aquellas fechas, los valles de los ríos Tormes, Alberche y Tiétar, en el sur de la provincia de Avila, recibieron, igualmente, aquellos flujos de contactos renovadores.

2001-01-01T00:00:00Z Calero García, María Dolores https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8844 2021-06-30T09:12:00Z 2001-01-01T00:00:00Z

La visión del funcionamiento cognitivo en el anciano ha consistido tradicionalmente en la consideración de un declive progresivo centrado en algunas áreas de razonamiento. Hace pocos años que algunos autores defienden la hipótesis del desuso como hipótesis explicativa de este declive y a esta aparece ligado el constructo "plasticidad". La presencia de plasticidad en las personas mayores ha sido demostrado en multitud de trabajos, lo que ha contribuido a analizar el papel preventivo y terapéutico que la educación posee en relación con el rendimiento cognitivo en la vejez.

2001-01-01T00:00:00Z Tejedor Mardomingo, María Cruz https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8847 2021-06-30T09:12:02Z 2001-01-01T00:00:00Z

El trabajo que se presento a continuación, pretende mostrar cómo algunos agentes de educación no formal, más concretamente asociaciones y ONGs, pueden aportar estrategias y estilos educativos interculturales al profesorado de Educación Secundaría Obligatoria. Una vez superada la tesis que concibe la educación formal, no formal e informal como compartimentos estancos, nos planteamos la necesidad de que los tres tipos de educación busquen conexiones encaminadas a crean una sociedad más educativa.Tras unas consideraciones generales en torno al origen y evolución de las asociaciones juveniles y las ONGs, estudiamos sus aportaciones educativas, para finalizar proponiendo algunas actividades para el currículo de educación secundaria obligatoria de Castilla y León.

2001-01-01T00:00:00Z Pujol Llop, Mario https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8846 2021-06-30T09:12:01Z 2001-01-01T00:00:00Z

En este artículo se aborda el estudio de la ortografía con la intención de entenderla como una actividad lingüística compleja que se desarrolla alrededor de tres ejes: comunicativo, cognitivo y lingüístico. Desde esta visión integradora de la ortografía, el enfoque que se hace de esta no se limita a su aspecto normativo, sino que toma como centro al sujeto y la actividad lingüística que desarrolla, convirtiendo en punto central de estudio la actividad ortográfica.

2001-01-01T00:00:00Z Fuente González, Miguel Ángel De La https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8845 2025-02-18T12:18:49Z 2001-01-01T00:00:00Z

Es nuestro objetivo aplicar las leyes de la cortesía verbal a los títulos, relacionándolos con aspectos tales como la imagen que quiere proyectar el autor de un texto o su titulador; las características del destinatario del texto y el contexto espacio-temporal, además de los campos y recursos de la cortesía a través de diversos ejemplos.

2001-01-01T00:00:00Z Ramos Campos, Francisco https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8842 2021-06-30T09:11:58Z 2001-01-01T00:00:00Z

El presente artículo aborda, en primer lugar, importancia del estudio de la relación entre la conducta y la salud, y qué dificultades presenta este binomio en la vejez. Se trata, también, el significado de los conceptos de salud y enfermedad. En una segunda parte se considera la importancia del estilo de vida con relación a la salud. Finalmente se analizo el papel que juega el estrés, como factor de riesgo, en el desarrollo de la enfermedad. Del mismo modo, se verá cómo influyen en el resultado final, los factores psicosociales relacionadas con el afrontamiento y el control personal.

2001-01-01T00:00:00Z Miguel Negredo, Adelia de https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8841 2021-06-30T09:11:57Z 2001-01-01T00:00:00Z

La autora plantea que la última etapa del ciclo vital de los seres humanos no debe interpretarse como involutiva. Posteriormente expone una serie de mitos y modelos que explican el proceso de envejecimiento. Finalmente se planteo el concepto de envejecimiento satisfactorio y concluye con algunas propuestas de actuación personal, social y profesional que faciliten el proceso de adaptación al envejecimiento.

2001-01-01T00:00:00Z Matía Portilla, Vicente https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8840 2021-06-30T09:11:56Z 2001-01-01T00:00:00Z

El presente trabajo analiza la educación permanente como instrumento básico para el desarrollo global de la persona y para la mejora de su calidad de vida. Este análisis sitúa la educación permanente en el marco de los derechos fundamentales propios de los sistemas democráticos, señalando el creciente interés de que ha sido objeto por parte de diversos organismos internacionales, como la UNESCO o la Comisión Europea, así como la, cada vez, mayor consideración que tiene en nuestro país. Después de apuntar a la calidad de vida como objeto esencial de la educación permanente, se aportan algunos principios didácticos que pueden ser útiles para orientar su desarrollo (principios de apertura, flexibilidad, integración, participación. pluridimensionalidad, interdisciplinariedad).

2001-01-01T00:00:00Z Fernández Hawrylak, María https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8843 2025-02-13T10:19:39Z 2001-01-01T00:00:00Z

En este artículo hacemos referencia tanto al origen y concepto, como a los contenidos y niveles del ámbito de la Orientación Familiar. Asimismo, ofrecemos una reseña sobre las principales escuelas que intentan aportar elementos para la comprensión de la dinámica e intervención en el sistema familiar, pretendiendo con ello dar una visión amplia de este campo de estudio.

2001-01-01T00:00:00Z Pelechano Barberá, Vicente https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8839 2021-06-30T09:11:55Z 2001-01-01T00:00:00Z

El autor se centra en el estudio de la psicología de la sabiduría, después de haberla situado con relación a la inteligencia interpersonal y las habilidades de afrontamiento. Se planteo en el artículo sugerencias que se enmarcan dentro de su modelo. Así, existe una inteligencia interpersonal independiente de la inteligencia académica, se planteo la relación entre edad y sabiduría, que sigue siendo polémica: a que la sabiduría no debería identificarse, en nuestros días, con un "conocimiento antiguo". Termina abogando por la existencia de más de un tipo de sabiduría, que será necesario afrontar en sucesivas investigaciones.

2001-01-01T00:00:00Z Valls Carol, Rosa https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8836 2021-06-30T09:11:53Z 2001-01-01T00:00:00Z

La sociedad la información es un proceso en continua expansión que afecta, de un modo u otro, a toda la sociedad global. La misma aceleración del cambio y de las condiciones técnicas del trabajo ha provocado que los empleos para toda la vida, las instituciones que acompañaban a sociedad industrial, el estado de bienestar, en general, estén en crisis, y que los componentes culturales como la familia, la estabilidad de las costumbres, la uniformidad de influencias informativas, educativas, etc, estén cambiando, a veces paulatina, a veces sorpresivamente. El ocio y el consumo son puntos centrales de la sociedad de la información, más que la producción y la industria.De la conjunción entre los análisis de la sociedad de la información y las propuestas sociales y pedagógicas (de autores como Habermas y Freire) se deducen algunas características que debe tener la Educación Permanente. La primera y más general es que la educación se ha de entender en el marco de la formación permanente y ofrecer los instrumentos necesarios para continuar la formación, es decir, capacidad de procesar información, de juzgar, de decidir sobra la misma. Por lo que hace a la identidad, la función de la educación en la sociedad de la información ha de ser doble: ayudar a encontrar sentido a las propias vidas en un mundo en el que el sentido no se da por descontado, y colaborar en la comunicación entre culturas para fomentar la igualdad manteniendo el respeto a las diferencias culturales.

2001-01-01T00:00:00Z Roger Ciurana, Emilio https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8837 2021-06-30T09:11:54Z 2001-01-01T00:00:00Z

En el texto se trata de re-pensar el concepto de "desarrollo" y mostrar sus ambivalencias, así como la visión reduccionista en que se encuentra, en nuestra civilización llamada "desarrollada". Por otra parte, se vincula el concepto de "desarrollo" con la idea de una sociedad del conocimiento que no es reductible a una sociedad de la información. Una sociedad del conocimiento solo es posible allí donde existe una democracia del conocimiento. Por último, se muestra una posible articulación entre la educación y un conocimiento basado en un pensamiento complejo.

2001-01-01T00:00:00Z Martín Bravo, Carlos https://uvadoc.uva.es/handle/10324/8838 2021-06-30T09:11:54Z 2001-01-01T00:00:00Z

El presente estudio presenta la relación entre sabiduría y educación como "matrimonio" con enormes posibilidades de abordar, exitosamente, los problemas de confrontación y los conflictos de carácter social. Se analizo, además, las relaciones entre sabiduría y diferentes prejuicios sociales en relación a su uso. Todo ello, baja la referencia del "paradigma de la sabiduría de Berlín".

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