https://uvadoc.uva.es/handle/10324/63968 2026-04-16T22:09:54Z 2026-04-16T22:09:54Z Beltrán Pellicer, Pablo Muñoz-Escolano, José M. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/63972 2024-01-04T20:02:00Z 2023-01-01T00:00:00Z

En esta entrega de la sección nos hacemos eco de un episodio de El Capitán Calzoncillos (Captain Underpants) para reflexionar sobre los conocimientos y las competencias de un buen docente que, en un colegio, se enfrenta a la tarea de que su alumnado aprenda matemáticas. Los paralelismos del episodio seleccionado con la realidad son inquietantes. En él, a los maestros y maestras del colegio Jerónimo Chumillas se les pone a dar clase de una materia que desconocen, fuera de su especialidad, dando lugar a disparatadas situaciones que se convertirán en excusa para sustituirlos por robots.

2023-01-01T00:00:00Z Alsina, Ángel https://uvadoc.uva.es/handle/10324/63971 2025-03-26T19:45:11Z 2023-01-01T00:00:00Z

Los currículos de matemáticas contemporáneos hacen referencia a la competencia matemática, pero las orientaciones que se han ofrecido hasta hace poco tiempo para promover su desarrollo han tendido a ser escasas o muy generales. Desde esta perspectiva, el propósito de este artículo es presentar los conocimientos esenciales sobre los procesos, habilidades o competencias matemáticas del S. XXI, que son la base para poder implementar prácticas de enseñanza competenciales y productivas. En concreto, se describen conocimientos esenciales de la resolución de problemas, el razonamiento y la prueba, la comunicación, las conexiones, la representación, la modelización matemática y el pensamiento computacional. Adicionalmente, se ofrecen preguntas guía de cada conocimiento para orientar al profesorado de infantil y primaria en el diseño y la implementación de situaciones de aprendizaje de las matemáticas cuyo propósito sea desarrollar la competencia matemática.

2023-01-01T00:00:00Z Pallauta, Jocelyn D. Caviedes Barrera, Sofía Muñoz-Cruz, Marisol Coragen Ballejo, Clarissa https://uvadoc.uva.es/handle/10324/63970 2025-03-26T19:45:11Z 2023-01-01T00:00:00Z

El presente artículo busca caracterizar la idoneidad epistémica, vinculada a la estadística y probabilidad, de los libros de textos de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria de España y Chile. Se emplean elementos teóricos y metodológicos de la Idoneidad Didáctica, específicamente, de la faceta epistémica. Se realiza un análisis de contenido de ocho libros de texto chilenos y españoles. En ambos países, la situación problema más frecuente es la interpretación de representaciones y la construcción de gráficos y tablas estadísticas. Las situaciones vinculadas al estudio de la probabilidad son escasas y aparecen, únicamente, en los textos de primaria españoles.  

2023-01-01T00:00:00Z Salvador Beltri, Andrea Lorenzo Valentín, Gil Santágueda Villanueva, María Monferrer Sales, Lidón https://uvadoc.uva.es/handle/10324/63969 2025-03-26T19:45:11Z 2023-01-01T00:00:00Z

En los centros educativos deben existir medios naturales para fomentar una vida saludable entre la comunidad educativa. Un ejemplo de este medio natural podría ser el huerto escolar, ya que su uso conlleva diferentes beneficios tanto para el rendimiento académico del alumnado como en el estilo de vida de su entorno. En este trabajo se propone la elaboración de dos secuencias didácticas trabajando de manera interdisciplinar las áreas de Matemáticas y Ciencias Experimentales, así como su aplicación en dos centros educativos: en el huerto escolar de un colegio de Benicarló, con el alumnado de Educación Infantil de cuatro años y en un colegio de Torreblanca sin huerto escolar, con el alumnado de tres años.

2023-01-01T00:00:00Z