https://uvadoc.uva.es/handle/10324/73184 2026-04-18T13:55:24Z 2026-04-18T13:55:24Z Méndez Santos, María del Carmen https://uvadoc.uva.es/handle/10324/73186 2025-03-26T19:45:18Z 2024-01-01T00:00:00Z

En este artículo se investigan los aspectos lingüísticos implicados en el uso de la aplicación digital de ligue Tinder. En particular, se han estudiado (1) cómo se elaboran los perfiles de usuario y cuáles tienen mayor éxito, (2) la importancia que se le da a la norma ortográfica a la hora de seleccionar (o no) un perfil y (3) la forma más adecuada (o no) de comenzar una conversación una vez salta el match. Para ello se siguió un método cuantitativo mediante un cuestionario distribuido de modo digital. Se obtuvieron 268 respuestas de usuarios heterosexuales. Las respuestas eran de tipo cerrado y de tipo abierto. Para analizar los datos se emplearon los programas Excel y Sketch Engine. Entre las principales conclusiones es posible destacar que (1) en los perfiles se busca brevedad y originalidad y algún dato que dé pie a empezar una conversación; (2) los comentarios machistas o con listas de requisitos conducen a rechazar los perfiles; (3) las faltas de ortografía pueden conducir a un rechazo, aunque guste la foto del perfil ‒especialmente entre las mujeres‒, (4) los adjetivos más valorados en los perfiles de ellos son simpático, sincero, respetuoso, espontáneo, aventurero, extrovertido y humilde; (5) los adjetivos más valorados en los perfiles de ellas son simpática, espontánea, extravertida, sincera y aventurera; (6) para empezar una conversación, de manera general, se muestra para ambos géneros, una preferencia por un saludo y una pregunta, por encima de comentarios o entradas más directas; (7) los emojis sexuales o motes sexuales-afectivos (monada, guapa, bebé…) provocan un alto grado de disgusto; (8) los usuarios critican los largos silencios o turnos de palabra abandonados.

2024-01-01T00:00:00Z Santos Santiago, Izabella Larissa dos https://uvadoc.uva.es/handle/10324/73185 2025-03-26T19:45:18Z 2024-01-01T00:00:00Z

Este estudio busca arrojar luz sobre cómo las videoconferencias contribuyen a la enseñanza de la conversación en español online, en un recorte de análisis pragmático de datos del contexto brasileño. Se objetiva explorar las implicaciones de las videoconferencias en el desarrollo de las clases de conversación online en español. Para ello, se parte de la construcción de un diálogo teórico entre las competencias lingüísticas, la conversación y las videoconferencias. En seguida, es realizado un análisis de enfoque cualitativo exploratorio de los datos extraídos de las respuestas de 46 profesores a un cuestionario.

2024-01-01T00:00:00Z