https://uvadoc.uva.es/handle/10324/1252 Dpto. Didáctica de la Lengua y Literatura - Comunicaciones a congresos, conferencias, etc. 2026-04-23T12:58:52Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83252 Partiendo de la idea de la existencia de una regla diplomática internacional no escrita que aconseja a los integrantes de una misión diplomática utilizar la lengua oficial de país de acogida por cuestiones de cortesía con él, este trabajo se enmarca dentro de la enseñanza de Español para Fines Específicos (EFE) dirigido a la Diplomacia y las Relaciones Internacionales. El objetivo principal es establecer las características más comunes del lenguaje diplomático para la posterior creación de materiales de español para fines específicos dirigidos a este campo. Para poder hacer un análisis de este discurso se ha investigado qué es una misión diplomática y cuáles son los medios de acción diplomática, para posteriormente averiguar qué tipo de actividades suelen realizarse en este ámbito en el idioma oficial del país de acogida. Dentro de los medios de acción diplomática la correspondencia escrita es muy frecuente y a partir de su análisis se han extraído las estructuras lingüísticas más características de estas cartas diplomáticas. Una vez realizado el análisis del discurso de los profesionales de este campo y detectadas las expresiones, el léxico, las estructuras gramaticales, los aspectos culturales, etc., se proponen varias actividades para que el aprendiz logre comunicarse con eficacia y consiga desempeñar sus funciones con éxito en español en este ámbito. 2021-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83064 El alumnado del Bachillerato de Investigación de Excelencia presentó los trabajos realizados sobre el paisaje lingüístico de la ciudad de Palencia. Posteriormente se realizó una mesa redonda en la que los estudiantes explicaban cómo habían vivido la experiencia y su idea sobre el paisaje lingüístico en la capital palentina.; El evento fue organizado para la asistencia de un público general. Este evento fue organizado por el Dpto. de Didáctica de la Lengua y la Literatura y coordinado por Margarita Robles Gómez. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83063 Presentación de los primeros datos sobre el estudio del paisaje lingüístico de la ciudad de Palencia. Este evento fue organizado para un público general. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83062 Presentación y comparación de datos léxicos vitivinícolas a partir de los datos del ALEA en dos zonas distanciadas geográficamente como son la provincia onubense y la zamorana. Los datos obtenidos reflejan procesos mortandad y vitalidad del léxico del vino en La Palma del Condado (Huelva), Denominación de Origen La Palma del Condado y Fermoselle (Zamora). Algunos términos se conservan en ambas zonas, otros términos son compartidos, pero con diferente significado y otros han desaparecido. Una de las conclusiones es que existe un proceso de estandarización. 2024-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83061 Esta investigación inicial aborda la perspectiva socioemocional del profesorado en formación en lengua extranjera (LE) durante su etapa universitaria. El objetivo principal es analizar esta perspectiva socioemocional de los futuros docentes de una LE en el Grado de Educación de la Universidad de Valladolid, en el Campus de Palencia, a partir de una propuesta de aprendizaje-servicio (ApS). Para ello se aplicó una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) mediante un cuestionario compuesto por preguntas de respuesta abierta y cerra con la intención de identificar las emociones, fomentar el pensamiento crítico y detectar mejoras en la organización de la propuesta y, en consecuencia, en la formación universitaria. Los resultados obtenidos demuestran que las emociones negativas iniciales como el nerviosismo o la inseguridad se transformaron en confianza al final del proyecto. Por lo tanto, se concluye que un proyecto de ApS puede considerarse una estrategia eficaz en la formación inicial de los docentes de LE, ya que les permite desarrollar competencias académicas y profesionales, así como socioemocionales. La experiencia ayuda a gestionar las emociones, a sentar los pilares de una identidad profesional y a fomentar el trabajo en colaborativo. Por último, desde la universidad, el profesorado universitario debe insistir a su alumnado en la necesidad de adaptación del nivel de inglés a la educación primaria. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83060 El objetivo de este trabajo es explorar el potencial de la inteligencia artificial (IA) en la formación de docentes de lenguas extranjeras, con énfasis en la personalización del aprendizaje en entornos digitales. Partiendo de un marco teórico que combina enfoques comunicativos, el aprendizaje basado en tareas y la pedagogía crítica, se presentarán herramientas impulsadas por IA que permiten adaptar contenidos lingüísticos y culturales a las necesidades profesionales de los estudiantes a partir del paisaje lingüístico. La propuesta se apoya en documentos y marcos internacionales y literatura relevante sobre el uso ético y pedagógico de la IA en la educación y la inclusión del paisaje lingüístico como herramienta pedagógica en el aula de lenguas extranjeras. Adicionalmente se comparten ejemplos prácticos que permiten a los docentes adaptar esta propuesta a diversos contextos de enseñanza de lenguas. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83059 Las prácticas de las asignaturas propias de la mención de inglés consisten en el diseño, organización y ejecución de talleres para alumnado de primaria. Se emplea una metodología científica donde el inglés es la lengua vehicular. El alumnado universitario destaca dos retos: el control del tiempo y la adecuación del discurso en inglés a los menores que asisten a los talleres. El objetivo de esta comunicación consiste en proponer un análisis sobre la necesidad de articular el método científico y la comunicación lingüística en los programas de formación docente, ya que facilita el desarrollo crítico-reflexivo en contextos bilingües. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/42010 La presencia de Venus, heredera de Afrodita, la diosa griega del amor, la fertilidad y la belleza –a quien los griegos atribuían todo lo que tiene que ver con Eros– aparece como referente en gran parte de la producción poética de Jaime Gil de Biedma (Barcelona, 1929-1990). Recoge el catalán en sus versos el semblante cambiante de esta diosa polimorfa: la carnal (la Afrodita pandémica) y la espiritual (la Afrodita celeste). Analizaremos la presencia de Venus en la poesía de Gil de Biedma para poner en evidencia la permanencia y mutación de los atributos clásicos de Venus en un poeta de la generación de medio siglo. 2015-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41994 Eleclips es el resultado de una fórmula que integra tres elementos fundamentales para el trabajo y prendizaje de español:1. aprovecha al máximo las nuevas tecnologías; 2. parte de un fondo audiovisual singular e incomparable; y 3. cuenta con el respaldo de un equipo de especialistas en la enseñanza de español como segunda lengua, que trabaja con rigor y que está avalado por años de experiencia en las aulas. 2014-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41961 En el antiguo sistema tradicional de enseñanza primaba la didáctica de la lengua escrita frente a la de la lengua oral. Hablar correctamente no se consideraba una necesidad muy valorada. En la actualidad esta perspectiva se ha modificado y se tiende a estimar el aula como un lugar eminentemente comunicativo. 2016-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41950 La enseñanza de segundas lenguas, en nuestro caso el español, se desarrolla siempre basándose en dos premisas: la multiculturalidad y diferencia de pensamiento y sentir del alumnado, debido a sus orígenes y su integración en el grupo como bases iniciales del aprendizaje. 2008-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41932 Para conocer la obra de Cervantes hay que tener en cuenta sus referentes literarios y los lugares que conoció en sus múltiples viajes, lo que influyó en la multiculturalidad de su obra. 2006-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41917 Si existe un mito por antonomasia que ha reflejado y refleja la idiosincrasia del hombre español, este es, sin duda, el de don Juan. Tan afamado y conocido que ha superado las barreras geográficas y culturales para hacerse un hueco en todas las literaturas europeas. Figura atemporal tratada en diferentes momentos de la historia desde variadas y opuestas perspectivas. Con este estudio comparativo se quiere demostrar la verdadera psicología del personaje desarrollado por Tirso, Byron, Hoffman o Zorrilla entre otros; así como su alcance en la literatura internacional. 2006-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41909 La presencia de Catulo en la poesía española es visible, aunque no llega a la altura de autores más consagrados como son Virgilio, Horacio y Ovidio. Este hecho viene pautado por la escueta obra del veronés. Catulo nos dejó un breve corpus de poemas y, de esa mínima colección lírica, menos son todavía los que calaron hondo en los literatos españoles. 2014-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41897 En el presente trabajo pretendemos reflexionar sobre el estado actual de la enseñanza-aprendizaje del vocabulario en el aula de español como lengua extranjera. Queremos mostrar la importancia de la competencia léxica en el desarrollo de las habilidades discursivas y la comunicación. Mostraremos también, ciertas propuestas didácticas para el afianzamiento y la adquisición del léxico en el aula de E/LE basadas en una reducción de las instrucciones dadas por McDowell (1984) y asentadas en la palabra, la imagen y la reflexión para poder alcanzar así los preceptos marcados por la psicolingüística en el aprendizaje de vocabulario: la comprensión, la reutilización y la utilización.; This paper intends to reflect about the current state of teaching and learning of vocabulary in the classroom of Spanish as a Foreign Language (SFL). It wants to show the importance of lexical competence in the development of discursive skills and communication. Finally, it will show some educational proposals for strengthening and acquisition of lexicon in SFL classroom based on a reduction of the instructions given by McDowell (1984) and settled in the word, image and reflection to achieve the precepts marked by psycholinguistics about learning vocabulary: comprehension, reuse and utilization. 2016-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41868 Esta ponencia pretende dar cuenta de la detección de un problema que como docentes de la literatura con algunos años de experiencia se nos ha planteado en clase, y de la medida que tomamos para solucionarlo, así como de los resultados que hemos obtenido con ella. El problema en cuestión tiene que ver con el canon y con la misma concepción de la “literatura” como un concepto cambiante, que evoluciona a lo largo del tiempo, y consecuentemente como un corpus no arbitrario, pero sí en transformación, a medio camino entre la fijación y la transformación. 2015-01-01T00:00:00Z