Ágora para la educación física y el deporte - 2015 - Vol. 17-3

Cientos de años corriendo ¿Para qué? La actividad física en la Era Gimnástica de la Integración

2015-01-01T00:00:00Z

The attempt to highlight the relevance of physical activity in the society we live in has taken us to analyse its evolution throughout history, since man got up on his feet and learned to run until the moment he sat at the computer and became sedentary. For that reason, the concept of gymnastic ages is being emphasized, starting from its previous stages, in which this evolution is studied and contextualized, especially in the Spanish educational arena, highlighting the announcement of a new age, the gymnastic age of integration, in which we find ourselves since the final years of the twentieth century. In this analysis we meant to focus on physical activity’s values, it´s relevance nowadays and the philosophy of life it can offer us. Among other conclusions the fact stands out that the Gymnastic Age of Integration exists in a sedentary society, and physical activity is mainly performed in order to lose weight for health or aesthetic reasons.; El intento de resaltar la importancia de la Actividad Física (AF) en la sociedad que vivimos nos ha llevado a analizar su evolución a lo largo de la historia, desde que el hombre se puso de pie y aprendió a correr hasta que se sentó delante de un ordenador y se volvió sedentario. Por ello, se incide en la definición de las Eras Gimnásticas, comenzando por etapas precedentes a su aparición, en las que se contextualiza y estudia dicha evolución, incidiendo en el ámbito educativo español. Además, se destaca una nueva era, la Era Gimnástica de la Integración en la que nos encontramos desde los años finales del pasado siglo XX. En este análisis se quieren destacar los valores de la AF, su importancia en los tiempos actuales y la filosofía de vida que depara. Entre las conclusiones se destaca que en la Era Gimnástica de la Integración, en una sociedad sedentaria, la AF se utiliza fundamentalmente para perder peso por cuestiones de salud y de estética.

Niveles de condición física de escolares de 8 a 11 años en relación al género y a su estatus corporal

2015-01-01T00:00:00Z

Physical fitness is an important biomarker of overall health and quality of life since childhood. The aim of this study was to analyze the level of physical fitness in school children aged 8 to 11 years in relation to gender and their nutritional status. A cross-sectional descriptive study, 256 schoolchildren (146 females) aged 8-11. Body composition and the physical fitness were assessed using the ALPHA-Fitness Test Battery. The body mass index (normal-weight, overweight and obesity) was classified using standard criteria. The results of this study suggest that normal-weight school children have higher levels of physical fitness. In separate by gender between males and females according to nutritional status comparison, the statistical differences in the evaluation performed are similar.; La condición física es un importante marcador biológico del estado general de salud y calidad de vida desde la infancia. El objetivo de la presente investigación es analizar el nivel de condición física en escolares de 8 a 11 años en relación al género y a su estatus corporal. Diseño descriptivo-transversal donde participaron 256 escolares (142 mujeres) de 8 a 11 años. Se evaluó la composición corporal y condición física mediante la Batería ALPHA-Fitness. El índice de masa corporal (normo-peso, sobrepeso y obesidad) fue categorizado usando criterios estándar. Los resultados de este estudio sugieren que los escolares con normo-peso poseen niveles superiores de condición física. En la comparación separada por sexo entre varones y mujeres en función del estatus nutricional, las diferencias estadísticas en la evaluación realizada son similares.

Motivos de participación y satisfacción en actividades cooperativas y no competitivas en el medio natural

2015-01-01T00:00:00Z

The purpose of our study was the analysis of motivational differences involved in the practice of cooperative and especially non-competitive outdoor activities organized by the Salamanca´s City Hall. The sample were configurated by 176 school boys and girls, aged 9 to 15 (M = 12; SD = 1.5), from 21 different local schools who completed a questionnaire designed ad hoc. For 90% of participants the main reasons argued for engaging in these activities were “to get to know new sports” and “to do something different from what is normally being offered”; 79% valued the choice of this programme in terms of “the importance of being in contact with nature”; and 68% made positive comments on the fact that “there was no competition involved”. All in all, 99% were satisfied both with instructors and activities. Therefore, participants perceived the programme as a great success and as a very motivating initiative; the most highlighted features were its novelty, its non-competitive and cooperative nature and the fact that activities took place in a natural environment.; El objeto de nuestro estudio fue el análisis de las diferencias motivacionales para la práctica de actividades deportivas en el medio natural, de carácter cooperativo y especialmente no competitivas, organizadas por el Ayuntamiento de Salamanca. La muestra estuvo compuesta por 176 escolares, pertenecientes a 21 centros, con edades comprendidas entre los 9 y los 15 años (M= 12, DT= 1,5), que completaron un cuestionario creado ad hoc. Los principales motivos para realizar estas actividades han sido, para el 90%, “conocer nuevos deportes” y “porque es distinto a lo que les ofrecen habitualmente”. El 79% valora la elección de este programa por la importancia del “contacto con la Naturaleza” y el 68% porque “no exista competición”. El 99% se muestran satisfechos con los monitores y la actividad. Por lo tanto, el éxito del programa es total por parte de todos los participantes y muy motivante, al ser novedoso, no competitivo, cooperativo y realizado en medio natural.

Saber treinar a si mesmo: porque e como devemos ensinar treinamento nas aulas de educação física

2015-01-01T00:00:00Z

The text presents scientific arguments about the physical training at school from a concrete experience at the Municipal School Teodoro Sampaio , Salvador, Bahia, Brazil.; O texto apresenta argumentações cientificas sobre o treino corporal na escola a partir de uma experiência concreta na Escola Municipal Teodoro Sampaio, Salvador, Bahia, Brasil.; El texto presenta argumentos científicos sobre el entrenamiento físico en la escuela a partir de una experiencia concreta en la Escuela Municipal de Teodoro Sampaio, Salvador, Bahía, Brasil.

El trabajo autónomo del alumno universitario en las clases de Educación Física. Análisis de su percepción sobre la práctica

2015-01-01T00:00:00Z

El presente estudio, realizado en la Escuela de Educación Física y Deportes de la Universidad de Costa Rica, analiza la percepción del alumnado universitario antes y después de haber cursado cuatro talleres mediante la enseñanza práctica, metodología implementada en la asignatura de Métodos de enseñanza en Educación Física de tercer curso de la titulación. Participan en el estudio 28 alumnos, la totalidad de los que cursan la asignatura. Los docentes fueron dos profesores pasantes de la Universidad de Burgos, expertos en metodología y didáctica de la Educación Física (EF) escolar. La metodología utilizada en el trabajo ha sido cuantitativa, empleándose un análisis descriptivo (medias, desviaciones típicas…) e inferencial (prueba de Wilconxon y correlaciones). Se observa que no existen diferencias significativas en las medias entre las expectativas iniciales y las valoraciones finales. Del mismo modo, las correlaciones para cada uno de los ítems son elevadas y significativas en relación a la enseñanza práctica, excepto para el ítem –en las valoraciones finales del alumnado– relativo a la retroalimentación otorgada por el profesor al terminar las sesiones.; This study, conducted at the School of Physical Education and Sports in the University of Costa Rica, analyzes the perceptions of university students before and after attending four workshops through practical teaching, a methodology implemented within the subject of Teaching Methods in Physical Education, during their third academic year. Participants in the study were 28 students, the whole group that attended the course. The workshops were developed by two visiting teachers from the University of Burgos, Spain, experts in Physical Education methodology and didactics. From a quantitative perspective, data was submitted to a descriptive (mean, standard deviation…) and inferential analysis (Wilconxon test and correlations). Results show that there are not significant differences between the means of initial expectations and final evaluations. Similarly, the correlations for each of the items are high and significant in connection with practical teaching, except for the item –in the final judgments of the students– concerning the feedback given by the teacher at the end of the sessions.

La demanda latente de ejercicio físico y deporte de la población adulta de la Comunidad de Madrid. Diferencias de género en las actividades demandadas

2015-01-01T00:00:00Z

Esta investigación está basada en las Teorías de la Diferencia y analiza las posibles diferencias de género en las actividades demandadas por la población adulta de la Comunidad de Madrid que no practica pero querría practicar ejercicio físico o deporte (Demanda Latente). Se utilizó una metodología cuantitativa aplicando un cuestionario, mediante entrevista personal, a una muestra representativa de la población adulta de la Comunidad de Madrid (entre 30 y 64 años), seleccionada mediante muestreo polietápico (n=360; 50.3% women and 49.7% men). Un 30.4% de mujeres y un 27.4% de hombres, aunque no practicaban, deseaban hacerlo. En esta Demanda Latente, los resultados revelaron diferencias significativas de género en las actividades demandadas (χ2(22)=45.91; p<.001; CC=.463), el espacio elegido (χ2(4)=13.58; p<.001; CC=.343), el modo de organización (χ2(4)=25.04; p<.001; CC=.447), número de horas (t101=2.19; p<.05; d=.43), así como en el gasto mensual (t100=1.87; p<.05; d=.37). Más mujeres querrían practicar una actividad ofertada por su ayuntamiento en una instalación deportiva, principalmente clases colectivas y natación. Más hombres demandan actividades auto-organizadas al aire libre en solitario. Las mujeres pagarían mensualmente más, mientras que los hombres practicarían más horas. Estas diferencias podrían reflejar dos culturas deportivas diferentes.; This investigation was based on the Theories of Difference and it analyses the possible gender differences in activities demanded by adult population of the Autonomous Community of Madrid who do not practice but they would like to practice physical exercise or sport (Latent Demand). A quantitative methodology was applied. A representative sample of the Community of Madrid adult population (ranging from 30 to 64 years old) full filled a questionnaire through a personal interview. The sample was randomly selected using multistage sampling method (n=360; 50.3% women and 49.7% men). 30.4% of women and 27.4% of men not practice but they would like to do so. In this Latent Demand, the results revealed gender differences in the activities demanded (χ2(22)=45.91; p<.001; CC=.463), the space chosen (χ2 (4)=13.58; p<.001; CC=.343), in the type of organization (χ2(4)=25.04; p<.001; CC=.447), in the hours (t101=2.19; p<.05; d=.43), as well as in the monthly physical activity expenses (t1410=6.65; p<.001; d=.38). More women than men would like to practice an activity offered by their municipality in an indoor sport facility, mainly group exercise and swimming. More men than women demanded solo self-organized outdoor activities. Women would spend monthly in this activity more than men, while men would practice longer than women. These differences could probably reflect two different sports cultures.

Teachers’ experiences of the TPSR (Teaching Personal and Social Responsibility) model in Physical Education

2015-01-01T00:00:00Z

The purpose of this study was to understand the experiences of Finnish in-service hysical education teachers when using the Teaching Personal and Social Responsibility Model (TPSR). Eight elementary and middle school physical education teachers participated in a professional development course organized by the university and the course focused on implementing instructional models into the teachers’ own teaching. Data were gathered from interviews with the teachers. The result showed that the teachers felt it was important to adjust the TPSR model and its levels to their students. The teachers also reported that it was easy to adapt the model and that the students enjoyed the model. The study showed that regular physical education teachers can implement a novel curriculum; El propósito del presente estudio fue comprender las experiencias de un grupo de profesores de Educación Física finlandeses que utilizaban el modelo de Enseñanza para la Responsabilidad Personal y Social (TPSR). En el estudio participaron ocho profesores de Educación Física de educación primaria y media que recibieron un curso organizado por la universidad cuyo objeto era que los docentes implementaran dicho modelo de enseñanza en su propiaenseñanza.Los datos se obtuvieron a partir de entrevistas con los docentes. Los resultados mostraron que los profesores consideraban que era importante ajustar el modelo (TPSR) al nivel de a sus estudiantes. Indicaron también que les resultó sencillo adaptar el modelo y que a los estudiantes les gustó. Finalmente, el estudio puso de manifiesto que un profesor de Educación Física normal puede desarrollar un currículum novedoso apoyándose en este modelo .