https://uvadoc.uva.es/handle/10324/2556 Objetos de Aprendizaje - Humanidades 2026-04-04T16:45:35Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83912 Composición Arquitectónica. Programa. Es el programa del Proyecto Docente presentado por Daniel Villalobos al Concurso de Plaza de Profesor Titular de Universidad, TU 002. Área: "Composición arquitectónica", fecha de resolución. 18.08.1992. B.O.E. 7.09.1992, en el Departamento de Teoría de la Arquitectura y Proyectos Arquitectónicos. Universidad de Valladolid. Defendido en junio de 1993. Contiene los siguientes apartados: PROGRAMA: índice general de los temas de curso. Programa general. FUENTES Y BIBLIOGRAFÍA: Tratados. Libros. Artículos y prólogos. MÉTODO DIDÁCTICO: Planteamiento general de la enseñanza de la asignatura. Organización del curso. Programa general y ejercicios específicos. Las unidades didácticas. Las clases. Otras actividades docentes. La relación profesor-alumno. El trabajo de los alumnos. La calificación de los ejercidos y exámenes. EJERCICIOS DE CURSO. EJERCICIOS DE EXAMEN. Architectural Composition. Program. This is the program of the Teaching Project presented by Daniel Villalobos to the Competition for Tenured University Professorship, TU 002. Area: "Architectural Composition", date of resolution. 18.08.1992. B.O.E. 7.09.1992, in the Department of Architectural Theory and Architectural Projects. University of Valladolid. Defended in June 1993. It contains the following sections: SYLLABUS: General index of course topics. General syllabus. SOURCES AND BIBLIOGRAPHY: Treatises. Books. Articles and forewords. TEACHING METHOD: General approach to teaching the subject. Course organization. General syllabus and specific exercises. Teaching units. Classes. Other teaching activities. The teacher-student relationship. Student work. Grading of exercises and exams. COURSE EXERCISES. EXAM EXERCISES. 1993-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83386 Hoja de trabajo para la práctica del análisis y la traducción de una crónica bursátil, con especial atención a la documentación al fenómeno de las metáforas, presente en este género textual. 2026-03-09T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82966 English + 40 es una guía de estudio de la lengua inglesa especialmente diseñada para los estudiantes de inglés adulto (mayores de 40 años) que parten de un nivel cero. Se trata de un trabajo preparado para cubrir las primeras 60 horas presenciales de estudio de la lengua, y sus contenidos se estructuran con vistas a obtener de ellas el máximo rendimiento. Sin ser un manual convencional, English + 40 es al mismo tiempo un libro que servirá al profesor como guía y base para la preparación de las sesiones presenciales, y al alumno para anticiparse a dichas sesiones mediante un trabajo personal previo y guiado. Esta preparación previa, cuidadosamente dirigida y estimulada específicamente a través de distintas partes de English + 40 garantizará el éxito de las sesiones presenciales.En virtud de su enfoque eminentemente humano, English + 40 busca que aquellas riquezas características de la edad, como son la independencia, el tesón y la capacidad de auto-motivación responsable, jueguen a favor del proceso de aprendizaje. En este sentido el libro constituye una constante invitación al alumno + 40 a explorar por sí mismo, a buscar soluciones propias a los problemas de aprendizaje, y a establecer de este modo lazos afectivos positivos con la lengua inglesa. El trabajo fue financiado con fondos de Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (referencia VA017B06). 2008-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81317 Esta ficha de trabajo forma parte del material didáctico desarrollado en el marco del Proyecto de Innovación Docente "Historia de la Lengua Alemana 2.0" de la Universidad de Valladolid. El ejercicio presentado utiliza una miniatura medieval procedente del Codex Manesse (Große Heidelberger Liederhandschrift), para trabajar el vocabulario relacionado con el armamento y la indumentaria caballeresca medieval. La actividad propone un enfoque visual e interactivo para el aprendizaje del léxico histórico, permitiendo al alumnado relacionar términos del alemán medio alto (swert, schilt, pfärit, bannier, knappe, helm, panzier, satel, spore) con sus referentes materiales representados en la iluminación manuscrita. Este tipo de ejercicios facilita la comprensión de los campos semánticos medievales y su evolución diacrónica, al tiempo que introduce al estudiante en el análisis de fuentes primarias iconográficas como complemento indispensable al estudio filológico. 2026-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80144 Experimento interpretativo-musical. Se recoge aquí solo el audio. Los alumnos de la materia «Fuentes musicales» reflexionaron sobre la ontología de "obra musical"; asumieron nuevas creencias respecto a la libertad interpretativa al enfrentarse a una fuente musical histórica y llevaron a cabo ejecuciones diversas, en este caso empleando el estilo HIP sobre la creación "Qui le dirá" extraída del impreso «Silva de sirenas» de Enriquez de Valderrábano (Valladolid, 1547). 2024-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80141 Experimento interpretativo-musical. Los alumnos de la materia «Fuentes musicales» reflexionaron sobre la ontología de "obra musical"; asumieron nuevas creencias respecto a la libertad interpretativa al enfrentarse a una fuente musical histórica y llevaron a cabo ejecuciones diversas, en este caso empleando el estilo HIP (Interpretación Históricamente Informada) sobre la creación "Qui le dirá" extraída del impreso «Silva de sirenas» de Enriquez de Valderrábano (Valladolid, 1547). 2024-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80139 Experimento interpretativo-musical. Los alumnos de la materia «Fuentes musicales» reflexionaron sobre la ontología de "obra musical"; asumieron nuevas creencias respecto a la libertad interpretativa al enfrentarse a una fuente musical histórica y llevaron a cabo ejecuciones diversas, en este caso empleando el estilo clásico del Blues sobre la creación "Qui le dirá" extraída del impreso «Silva de sirenas» de Enriquez de Valderrábano (Valladolid, 1547). Aquí se recogen los resultados. 2024-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80135 Prácticas para la redacción de una entrada en wikipedia con contenido basado en fuentes musicales extraídas del «Tercer Libro» del impreso «Silva de Sirenas» (Valladolid, 1547). 2024-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80113 El PID abarca amplios campos de atención: IA, educación universitaria, innovación docente, prosumidores, Chat GPT, recursos educativos en abierto, profesorado universitario, profesorado, podcasts, empoderamiento, alumnado, alumnos. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80112 El PID abarca amplios campos de atención: IA, educación universitaria, innovación docente, prosumidores, Chat GPT, recursos educativos en abierto, profesorado universitario, profesorado, podcasts, empoderamiento, alumnado, alumnos. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/79801 Infografía en la que se explica de manera visual y básica cómo utilizar Canva y CapCut 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/79429 Audiovisual recording following interpretative guidelines of a historicist nature, following the significance of the Tempesta topic 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/79427 Audiovisual recording following interpretative guidelines of a historicist nature, following the significance of the Minuet topic 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/79167 This video presents a mind map of musical topics designed to illustrate how they interrelate, tracing their origins back to four main musical styles. The colors indicate the emotional zones associated with each topic — with euphoric ones on the far left of the spectrum (in red) and dysphoric ones on the opposite end to the right (in dark gray). 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/79121 Listado de aplicaciones de Inteligencia artifical para uso educativo y enlaces web a tutoriales. 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/78599 Este vídeo presenta un mapa de tópicos musicales para entender su interrelación partiendo de los dos polos opuestos, lo sacro y lo profano, en el marco de los cuatro principales contextos interpretativos en el siglo XVIII: la corte, la iglesia, la calle y el teatro. Se toma como eje central el tópico de Marcha. Los colores identifican las zonas asociadas al afecto o emoción que transmiten, estando los cálidos (rojo) en el extremo izquierdo de la gama asociados a lo profano (pasional) y los azules en el extremo opuesto a la derecha, asociados a lo sacro (espiritual). 2025-01-01T00:00:00Z