https://uvadoc.uva.es/handle/10324/1154 27 Mon, 06 Apr 2026 19:35:14 GMT 2026-04-06T19:35:14Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83158 Estudio multidisciplinar que vincula didáctica, psicología cognitiva y lingüística, centrado en la visualización como mecanismo de estructuración conceptual y construcción del conocimiento. Más allá del resumen, el trabajo se deriva de investigaciones cognitivas previas sobre actos comunicativos y signos nominativos como reflejos de la realidad, que permitieron fundamentar conclusiones justificadas sobre la percepción de la realidad extralingüística en el proceso de aprendizaje. Este enfoque ha hecho posible implementar principios de la lingüística cognitiva en la práctica educativa, contribuyendo al desarrollo de metodologías de enseñanza efectivas que integran teoría y práctica de manera innovadora. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83158 2008-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83156 El manual de estudio abarca los conocimientos fundamentales de la parte teórica y práctica del curso “Modernas tecnologías de la información”, una disciplina que explora las posibilidades de aplicar los avances de la tecnología moderna al ámbito humanístico. La obra se distingue por introducir y aplicar teorías innovadoras en la práctica de la traducción, integrando enfoques cognitivos y lingüísticos que permiten comprender los procesos de creación de significado y la percepción de la realidad en el discurso. El texto enfatiza la importancia del análisis del significado y la construcción de la realidad para la enseñanza y la formación profesional de traductores, filólogos y docentes, mostrando cómo estas herramientas teóricas pueden transformar la práctica profesional y mejorar la comunicación intercultural. El manual está recomendado por el Ministerio de Educación de Ucrania para los departamentos de especialidades humanísticas y profesionales, subrayando su valor académico y aplicabilidad en la formación de futuros especialistas en traducción, docencia y filología. Se dirige especialmente a estudiantes para quienes la traducción constituye tanto una profesión como un medio de comunicación profesional, combinando rigor teórico con estrategias prácticas para el desarrollo de competencias avanzadas en el uso de tecnologías de información en contextos humanísticos. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83156 2010-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83145 Estudio interdisciplinar que integra lingüística pragmática, lingüística cognitiva y estudios digitales para analizar cómo los nicknames en Internet funcionan como actos comunicativos sintetizados. La investigación examina cómo estos nombres proyectan identidad individual y construyen realidades sociales en el ciberespacio, combinando enfoques cognitivos, sociolingüísticos y comunicativos. Este enfoque innovador ofrece nuevas perspectivas sobre la interacción entre lenguaje, cognición y comunidad virtual, destacando la función de los nombres de usuario como instrumentos de autorrepresentación y mediadores de relaciones sociales en entornos digitales. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83145 2007-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83143 Estudio interdisciplinar que combina lingüística cognitiva, onomástica y análisis digital para examinar cómo los antropónimos en entornos virtuales construyen identidades y representan realidades extralingüísticas, aportando un enfoque innovador sobre la interacción entre lenguaje, cognición y espacios digitales. Sat, 01 Jan 2005 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83143 2005-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83140 El estudio analiza los componentes cognitivos de las unidades antroponímicas, explorando cómo los nombres propios reflejan procesos de percepción, categorización y construcción de significado. La investigación se enmarca en la lingüística cognitiva y ofrece perspectivas sobre la relación entre lenguaje, pensamiento y comunicación, especialmente en contextos educativos y de enseñanza de lenguas extranjeras. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83140 2011-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83136 El estudio analiza las particularidades del gestalt lingüístico y propone un intento de construir principios y ofrecer una definición de este concepto aplicándolo al caso de los nombres de grupos de personas. Se exploran aspectos cognitivos de la conceptualización y la formación de significado, incluyendo el uso de conceptos, modelos cognitivos, metáforas y cronotopos como herramientas para comprender la percepción y organización del lenguaje en contextos colectivos. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83136 2011-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83135 Este capitulo aborda problemas discursivos en el marco de la linguistica cognitiva. Se orienta a investigar los procesos de creacion de significado secundario en el signo verbal, analizando los mecanismos interpretativos que intervienen en la construccion del sentido. Asimismo, caracteriza la nocion de forma interna como elemento fundamental en la configuracion y reinterpretacion del significado dentro del discurso. Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83135 2009-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82889 This study investigates pronunciation instruction in Spanish and Portuguese classrooms at universities in Japan and South Korea, contexts underexplored in applied linguistics. Using a mixed-methods approach, surveys from 120 participants (29 professors and 91 students) reveal disparities in attitudes and practices. South Korean professors place greater emphasis on pronunciation’s role in communicative competence, whereas Japanese professors report challenges linked to insufficient training and the marginalization of pronunciation in curricula. Students in both contexts highlight engagement gaps and self-perceived difficulties, particularly among Japanese learners of Portuguese. The findings challenge pervasive native-speaker ideologies, advocating for a shift toward intelligibility-focused instruction that values linguistic diversity. Practical recommendations include integrating culturally responsive methodologies, enhancing professional development opportunities, and leveraging technology to promote autonomous learning. This study offers insights into addressing systemic challenges in pronunciation pedagogy, aiming to inform future research and guide language education policies in diverse global contexts. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82889 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82681 Natural translation or natural interpreting (NI) – performed by bilingual speakers without formal training – has received little attention in bilingualism studies, as it is often unfairly considered a byproduct of linguistic competence development (e.g., Harris, 1980a, 1980b, 2013; Álvarez de la Fuente & Fernández Fuertes, 2015, 2024; Hornáčková Klapicová, 2021; Álvarez de la Fuente et al., 2019). Similarly, the field of translation has largely dismissed it, regarding it as non-professional and rudimentary (see Álvarez de la Fuente & Fernández Fuertes, 2012a for a review). However, our paper presents a theoretical proposal that frames NI as a language-contact phenomenon playing an essential role not only in L1 bilingualism studies but also in those of L2 bilingualism. In fact, the way bilingual children acquire their two languages simultaneously in natural and family contexts has been recently drawn upon to offer a more accurate model for language production in fields such as language teaching (e.g., Marsh, 2000; Leonardi, 2010; Sneddon, 2012; García, 2013; Laviosa, 2019; González-Davies, 2020). The authenticity of family interactions presented in such bilingual acquisition contexts seems to provide better insights for the study of both language acquisition and teaching because they reflect how language naturally evolves. Therefore, our goal is to highlight that L1 NI studies can be extended to an L2 context. In this spirit, we offer an analysis of L2 NI cases following the framework of L1 NI to showcase the universality of NI and its pervasiveness in language interactions, whether in L1 or L2, within family or school settings. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82681 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82678 Durante el siglo XVI, la escultura española, especialmente en Andalucía Occidental, se vio profundamente influida por la llegada de numerosos artistas del norte de Europa, principalmente de regiones como Flandes, Borgoña y Picardía. Este fenómeno migratorio, motivado en gran parte por razones económicas y estructura del mercado laboral tanto en las regiones de partida como de llegada, generó una red compleja de relaciones profesionales, familiares y sociales entre escultores foráneos y locales, que transformó el panorama artístico peninsular. El objetivo de este estudio es analizar la integración de estos artistas en la sociedad española, su organización en talleres, así como el establecimiento de vínculos entre sí y con comitentes civiles y eclesiásticos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82678 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82677 Durante los siglos XV y XVI, la escultura española vivió una etapa de intensa renovación gracias a la llegada de numerosos artistas del norte de Europa, entre los que destacaron los procedentes de la región de Lorena. Este fenómeno migratorio, enmarcado en un contexto de movilidad, tuvo un impacto decisivo en la evolución del lenguaje escultórico hispano, especialmente en el tránsito del Gótico tardío al Renacimiento. El presente estudio se propone analizar la aportación de los escultores loreneses a la escultura española del Renacimiento, atendiendo tanto a las características formales de sus obras como a sus trayectorias profesionales y a los centros donde desarrollaron su actividad. La investigación parte del análisis del contexto artístico de Lorena, una región situada entre Francia y Alemania, cuya escultura combinaba la tradición gótica con una progresiva incorporación de elementos renacentistas. De esta manera, a través del estudio comparado de obras y rasgos estilísticos, se identifican analogías formales entre ejemplos los cuales a priori no tendrían relación, lo que evidencia una circulación de modelos y una sensibilidad estética compartida a ambos lados de los Pirineos. En cuanto a los loreneses activos en España, el trabajo documenta las trayectorias de varios artífices, entre los que cabe destacar una formación técnica muy especializada y una notable capacidad de adaptación al gusto local. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82677 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82676 Capítulo dedicado a los escultores septentrionales en el renacimiento sevillano, parte del monográfico Paisajes. Natura Potentior Ars: arte, naturaleza y ciencias para una disciplina del siglo XXI, resultado del XXIV Congreso Nacional de Historia del Arte, celebrado en Madrid entre 12 y el 16 de junio de 2023 en la Universidad Complutense de Madrid. Organizado por Departamento de Historia del Arte y el Comité Español de Historia del Arte (CEHA). Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82676 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82671 La historiografía española tradicionalmente ha considerado al cantero-entallador-imaginero Juan Picardo como un solo individuo que trabajó con notorio éxito tanto en el norte de Castilla como en Sevilla a lo largo del siglo XVI. Este artículo intenta demostrar que, en realidad, se trata de dos artífices, con trayectorias que no se entrelazan ni coinciden en ningún momento, sino que transcurren en paralelo. Para ello, revisamos brevemente los datos conocidos, realizamos una comparación cronológica y un análisis de los tipos de obra y materiales. Así, esta primera investigación nos señala hacia la necesidad de deslindar ambas personalidades. Con la finalidad de garantizar estos hallazgos, contrastamos después sendas rúbricas y, en último lugar, sopesamos posibles líneas de investigación que dibujen con mayor nitidez las vidas y obras de estos entalladores homónimos. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82671 2024-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82670 El análisis de los talleres escultóricos a finales de la Edad Media en las regiones septentrionales de Francia y sur de los Países Bajos muestra la división del trabajo según las funciones de cada artífice. Su formación polivalente les permitía reciclarse continuamente, ejercer distintos oficios dentro del taller y adaptarse mejor a las demandas del mercado. Esta formación debió de resultar beneficiosa a muchos de ellos quienes, ante un contexto gremial asfixiante, se desplazan a los territorios hispánicos Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82670 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82669 L’arrivée d’un grand nombre de sculpteurs en Espagne tout au long du xvie siècle est bien connue. Pour la majorité d’entre eux, il s’agit de Français qui déménagent afin de se développer professionnellement et qui s’installent surtout en Castille. Même si cette tendance démarre au Moyen Âge, ces tailleurs sont beaucoup plus nombreux pendant le second tiers du xvie siècle. Ils ne se limitent pas seulement à introduire des ornements italianisants dans la sculpture de l’époque: ces maîtres établissent des ateliers, où ils montrent leurs techniques et savoirs aux jeunes apprentis. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82669 2016-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82614 Nature has been approached in different ways throughout history, and many different sorts of relations have been established with it. Mountain experience gives evidence of this fact as, actually, it was only in the near 18th century that it was truly discovered -or created?- by science and art. This article deals with the representations of the mountain along the 18th century: from the ignorant prejudiced pejorative expressions which located evil in them, to the later depictions triggered by scientific preoccupations, which placed in them first the beautiful and then the sublime. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82614 2012-01-01T00:00:00Z