https://uvadoc.uva.es/handle/10324/1964 Dpto. Química Analítica - Otros Documentos (Monografías, Informes, Memorias, Documentos de Trabajo, etc) Sat, 04 Apr 2026 09:44:17 GMT 2026-04-04T09:44:17Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/43813 A mediados de marzo, con motivo de decretarse el “Estado de Alarma”, debido a la pandemia del COVID-19, nos hemos visto obligados a trastocar nuestra programación docente basada en un modelo presencial, a una enseñanza “a distancia”. Los profesores de la UNED y similar pensarán que tampoco es para tanto, ya que ellos imparten este tipo de docencia sin mayor problema y tal vez les parezca obvio y superadas algunas de las cuestiones que pretendo plantear. Deberían considerar que, como indico en el título, hemos tenido que cambiar de caballo en medio de la carrera, y ahí estriba nuestro problema. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/43813 2020-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/43812 Desde la firma del acuerdo de Bolonia por los Ministros de Educación de diversos países en 1999, se implantó la idea del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que estaba basada en el “European Credit Transfer and Accumulation System” (ECTS) que era una medida del trabajo que debía desarrollar el alumno para superar dicho crédito (25-30 horas). De este modo los estudiantes podrían superar créditos en diversos centros universitarios ubicados en diferentes poblaciones o países, acumularlos adecuadamente y cuando alcanzasen el número predeterminado (240 en España) debería otorgársele el título de Graduado. Esto debía facilitar la movilidad y producir una armonización de la enseñanza superior en Europa. En el desarrollo de esta idea era condición “sine qua non” variar la forma de la docencia clásica, basada en la clase magistral y la extinción de los exámenes como forma de evaluación, o al menos en la reducción significativa de su trascendencia. No hay sino que mirar la programación docente de cualquier universidad para comprobar que nada de esto se ha puesto en práctica, por lo que, en mi opinión, estrictamente hablando, se ha fracasado de forma estrepitosa. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/43812 2020-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/12039 El proyecto se ha desarrollado durante el curso 2014/15 completo. Han participado 21 profesores y se ha implantado en 12 asignaturas, tanto teóricas como experimentales, afectando en su conjunto, a prácticamente todos los cursos del grado de Química. Entre las actividades del proyecto caben destacar: elaboración de bancos de preguntas, cuestionarios, puzles, uso de Chem Draw y elaboración de material informático específico, desarrollo de temas por grupos de alumnos, de rúbricas para autoevaluación y de diverso material en Moodle. En este informe presentamos únicamente una idea general y adjuntamos, como anexos y en el mismo formato, los informes de las diversas asignaturas en que se ha implantado y los resultados obtenidos en las mismas. Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/12039 2015-01-01T00:00:00Z