https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31150 Tabanque: Revista pedagógica - 2018 - Num. 31 Wed, 08 Apr 2026 21:55:26 GMT 2026-04-08T21:55:26Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31165 En 2010 el Área Socioeducativa de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León y el colegio Antonio Allué Morer de Valladolid pusieron en marcha un proyecto educativo basado en la práctica musical. La iniciativa, pionera en España en el contexto de la educación pública, surgió con el principal objetivo de fomentar valores de convivencia armónica e integración en una población escolar en situación socioeconómica desfavorecida y en riesgo de exclusión social. El desarrollo del proyecto ha permitido constatar los importantes beneficios que un planteamiento diferente puede aportar a la educación general y a la vez poner de manifiesto las dificultades que ello conlleva en el sistema educativo actual. Este artículo pretende analizar algunas cuestiones derivadas de la colaboración entre diferentes instituciones en la labor educativa. Aspectos políticos, administrativos, de organización escolar por un lado, y por otro la consideración social de la música y su lugar en el currículo escolar, llevan a reflexionar sobre el sentido de la educación básica tal como es en la actualidad y el acceso a ella por parte de determinados colectivos. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31165 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31166 Este artículo presenta una reflexión sobre la práctica docente musical en Educación Secundaria Obligatoria, desde el punto de vista de una pedagoga y musicoterapeuta. Refleja un proceso de búsqueda orientado a crear un aula que posibilite la participación musical, la comprensión, la creatividad, el pensamiento crítico y la expresión de emociones del alumnado con capacidades diversas. En un contexto sociocultural en el cual la educación artística continúa siendo infravalorada, el docente de Música se encuentra con el gran reto de lidiar entre las posibilidades que la práctica musical ofrece a la educación inclusiva, y las limitaciones que las leyes educativas y la sociedad imponen. Se pretende, más que mostrar una metodología, invitar a la comunidad educativa a pensar, repensar y pensar-nos acerca de una educación musical abierta a todos/as y favorecedora de oportunidades para vivir y sentirse en la música, dentro del marco educativo actual. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31166 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31163 Using video-based motion tracking technology, it is possible to make music without touching a musical instrument, but instead by gesturing in space. With a focus on therapeutic, healthcare and pedagogic contexts, the MotionComposer (MC) is one of a small but growing number of tools being developed today which let all kinds of users participate, including those with different abilities. The aim of the MotionComposer is not just to make a fun trick, but rather to delve into the deeper muscle-music relationships that lie at the heart of healthy music and dance expression. After briefly describing the device, this paper describes some of the therapeutic and pedagogical aspects of its use. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31163 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31164 Las personas sordas son uno de los colectivos que menor interés presenta hacia la música debido a que históricamente se ha resaltado su componente auditivo. No obstante, investigaciones recientes se interesan por la música como fenómeno multimodal. Esta posibilidad permite hacer accesible la música a personas sordas. En este artículo se abordan varios proyectos de música para/con sordos y se analizan las posibilidades de la interpretación musical en lengua de signos de la música instrumental pura. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31164 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31162 La música, consustancial al ser humano, es un elemento de interrelación y desarrollo que fomenta las capacidades para el progreso comunicativo en cualquier ámbito social. Valoramos la voz como un elemento básico de la expresión musical. En la aplicación didáctica del aula trataremos de guiar el proceso natural y evolutivo de la expresión sonora potenciando la maduración de los sistemas neurofisiológicos y usos vocales en la educación musical infantil y primaria a fin de retroalimentar la expresión creativa desde la voz. Se utilizarán propuestas creativas fundamentadas en determinados referentes artísticos cuyo carácter potenciará el desarrollo de la naturaleza sonora y musical en edad infantil. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31162 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31161 Potenciar la creación sonora y musical propia de la edad infantil es el objetivo de la Pedagogía de Creación Musical (PCM), cuya finalidad no es adquirir técnica musical en sí misma sino gusto por la música a través de la curiosidad por el sonido. Este artículo pretende reunir diversas experiencias de investigación y aplicación educativa basada en el trabajo participativo en el aula; plantear experiencias en torno a la importancia del origen de la libertad creativa sonora e integrar diversas prácticas pedagógicas de forma armónica para un mayor desarrollo emocional y consciente del sentido musical. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31161 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31159 ÍNDICE Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31159 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31160 La educación musical está atravesando un momento de crisis en la actualidad. Es preciso por tanto reflexionar sobre cuáles son los elementos clave para que la educación musical tenga un impacto en la educación general. Para ello se plantean diversas aproximaciones orientadas hacia el desarrollo de competencias transversales como la creatividad, el juego como investigación y exploración de las capacidades, las emociones, la capacidad crítica, la capacidad de trabajo en equipo, la toma de decisiones y una educación musical inclusiva, que llegue a todos verdaderamente. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31160 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31158 El presente artículo trata de ofrecer una aproximación al concepto de identidad cultural a través de la revisión de otros conceptos que forjan dicha idea, como son el patrimonio, la educación patrimonial y el turismo cultural. Además, se ponen de manifiesto diferentes proyectos y experiencias llevados a cabo tanto a nivel regional, en la comunidad de Castilla y León, como a nivel provincial, en la provincia de Palencia, sobre diferentes políticas de fomento de la identidad cultural. A partir de dichas ideas, se pretende incentivar la creación de nuevos programas en las aulas de Educación Primaria y Secundaria que doten de sentido al patrimonio más próximo a los jóvenes con el objetivo de que lo sientan como propio. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31158 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31157 Una de las funciones más popularizadas de los procesadores de texto es la de cortar y pegar. Este trabajo estudia esta actividad, con vistas especialmente a su utilidad y su repercusión en la puntuación. Veremos la necesidad de cambios en la oración por ciertos efectos: cercanía, lejanía y estilo (lo ilustramos con ejemplos de la prensa actual). Además, presentamos un modelo de ejercicios con esta técnica que puede ser estimulante y especialmente provechosa para familiarizar a los alumnos y redactores con la composición de la oración y la movilidad de sus componentes.   Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31157 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31156 La intervención socioeducativa permite situar, conocer y actuar sobre los distintos contextos humanos, con el fin de favorecer la inclusión de los colectivos que conforman la sociedad.   En base a este pretexto, a continuación se presentan las bases de un estudio realizado durante el curso académico 2016-2017, en colaboración con el Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Valladolid, sobre el papel del arte como herramienta de empoderamiento de las mujeres gitanas, llevado a cabo a través de una fase teórica y la puesta en escena de una fase práctica con un grupo de mujeres gitanas de la ciudad de Palencia.   Dicho proyecto plantea, en definitiva, la necesidad de utilizar el arte como herramienta de liberación ante la presión social a la que están sometidas aún hoy en día las mujeres, además de un medio de reconocimiento, aceptación y empoderamiento a los ojos de la sociedad, de tal manera que cada mujer tenga la posibilidad de reconocer la genealogía femenina en el ámbito de su cultura y la creación, así como de expresar sus deseos, pensamientos e ideas hacia un camino que las guíe hacia la plena igualdad social. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31156 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31155 Durante este artículo, nos adentraremos en reflexionar sobre la capacidad reivindicativa del arte, concretamente el urbano, sirviendo como un elemento catalizador de procesos sociales y comunitarios. Además, estableceremos puntos de unión con la labor del Educador/a Social y el artivismo o activismo desde el arte y de qué manera todo ello puede ayudar a la reivindicación feminista. Para ello, ahondaremos de manera breve, en la obra de diferentes mujeres artistas urbanas, naturales de distintos países y poder establecer así un mapa que abarque diferentes latitudes y maneras de intervenir en el espacio urbano.  Finalmente, comentaremos de manera breve una intervención llevada a cabo en un aula de mayores y demostrar así las posibilidades comentadas con anterioridad sobre arte urbano para la intervención social y el desarrollo cultural comunitario. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31155 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31154 Se presentan en este capítulo una selección de recursos encaminados a fomentar una educación musical temprana, más creativa, inclusiva y que llegue a todos de forma significativa. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31154 2018-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31153 Presentación Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31153 2018-01-01T00:00:00Z