https://uvadoc.uva.es/handle/10324/787 Trabajos Fin de Máster UVA Fri, 10 Apr 2026 23:33:57 GMT 2026-04-10T23:33:57Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83752 Este trabajo de investigación fue realizado en el recinto de la Universidad Pública de Valladolid, en la Escuela Técnica Superior de Ingenierías Agrarias del Campus de Palencia (ETSIIAA), perteneciente a la Comunidad Autónoma de Castilla y León, durante el curso académico 2024-2025. Este Trabajo de Fin de Máster consistió en el estudio y comparación de la evolución del carbono y del nitrógeno en el suelo aportado por tres tipos diferentes de abonos orgánicos. Para ello, se analizó una serie de parámetros de un suelo de cultivo durante 13 semanas. Estos abonos fueron: compost obtenido a partir de estiércol de vacuno lechero y paja, purín de cerdo y digestato de purín de cerdo y residuos agroalimentarios. Estos abonos orgánicos procedieron de ganaderías cercanas, dentro de la comunidad autónoma; y el suelo de cultivo fue extraído del polígono 8 y parcela 23, con número de identificación 34900A008000230000JB. Para evaluar la evolución del carbono, C, y el nitrógeno, N, se analizaron ciertos parámetros: pH, conductividad eléctrica, nitrato (NO₃⁻), amonio (NH₄⁺), C y N total entre otros. Para ello, el alumno preparó todas las muestras (120 muestras), realizó su seguimiento en el laboratorio a través de los análisis, y estudió los datos extraídos, ayudándose de programas informáticos estadísticos y el estudio bibliográfico. Con los resultados obtenidos se estimaron los valores del C y N orgánicos potencialmente mineralizables, así como la tasa de mineralización. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83752 2026-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83750 La naturaleza del presente proyecto de ejecución, consiste en definir todos los aspectos que forman parte del proceso productivo así como el dimensionamiento de las instalaciones y equipos que permiten cumplir los objetivos del proyecto. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83750 2026-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83734 La violencia de género representa la forma más extrema de desigualdad entre mujeres y hombres y adquiere una complejidad particular en el medio rural. Este trabajo se centra en la comarca de Campo de Montiel (Castilla-La Mancha), un territorio marcado por la despoblación, la escasez de transporte público y la persistencia de estructuras sociales tradicionales. El objetivo es analizar la atención y el tratamiento que reciben las mujeres víctimas de violencia de género y examinar las barreras estructurales, socioculturales e institucionales que condicionan su protección. El estudio se realiza empleando una metodología cualitativa con diez entrevistas en profundidad semi-estructuradas a profesionales de instituciones locales, servicios sanitarios, cuerpos de seguridad, asociaciones rurales y personal especializado. Los resultados muestran que factores como el aislamiento geográfico, la falta de anonimato, el estigma social, la dependencia económica y la escasez de recursos especializados dificultan la salida de la violencia. También se identifican carencias en la coordinación institucional, en la formación de profesionales y en la accesibilidad a los servicios. Todo ello contribuye a la persistencia de la violencia y a la revictimización de las mujeres rurales, señalando la necesidad de reforzar recursos, mejorar la formación y promover sensibilización adaptada al territorio. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83734 2026-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83314 El Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo el diseño y desarrollo de un sistema automatizado para la instalación y configuración de nodos Bitcoin sobre sistemas Linux, adaptado a las necesidades específicas de distintos perfiles de usuario. En particular tienen cabida perfiles como son el de validadores, analistas de datos, desarrolladores de wallets, operadores de nodos Lightning y usuarios con fines educativos. El proyecto consiste en la puesta en marcha de un script que despliega un nodo Bitcoin Core con parámetros específicos y la evaluación rigurosa del efecto de distintas configuraciones en el rendimiento del sistema. Se han registrado distintas métricas como el uso de la CPU, la RAM, el disco y el ancho de banda durante la sincronización de la blockchain. El objetivo principal es proporcionar una herramienta que facilite el despliegue de nodos, junto a documentar el comportamiento del software Bitcoin Core ante distintos escenarios de uso. Los resultados obtenidos permiten identificar configuraciones óptimas según el perfil de cada usuario.; The Master’s Thesis aims to design and develop an automated system for installing and configuring Bitcoin nodes on Linux systems, tailored to the specific needs of different user profiles. Particularly suitable for users are validators, data analysts, wallet developers, Lightning node operators, and educational users. The project consists of implementing a script that deploys a Bitcoin Core node with specific parameters and rigorously evaluating the effect of different configurations on system performance. Various metrics such as CPU, RAM, disk, and bandwidth usage were recorded during blockchain synchronization. The main objective is to provide a tool that facilitates node deployment, while also documenting the behavior of the Bitcoin Core software in different usage scenarios. The results obtained allow for identifying optimal configurations based on each user’s profile. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83314 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83051 La transmisión intergeneracional de patrones conductuales inadecuados es un fenómeno complejo donde los comportamientos y conductas aprendidas durante la infancia y la adolescencia tienden a reproducirse en la vida adulta y en la crianza de futuras generaciones. Esta dinámica se ve acentuada en contextos de vulnerabilidad social, donde la falta de recursos emocionales y educativos condiciona los modelos de crianza y la calidad del vínculo afectivo. Los estilos educativos parentales negligentes, autoritarios y/o permisivos, junto con una construcción deficitaria del apego seguro, favorecen el desarrollo de respuestas conductuales inadecuadas en niños, niñas y adolescentes (en adelante, NNA). Estas condiciones afectan especialmente al ámbito emocional y conductual. Ante esta realidad, se plantea la necesidad de una intervención psicopedagógica que no solo aborde la conducta, sino que potencie competencias socioemocionales mediante una educación emocional estructurada. En este enfoque la resiliencia y la inteligencia emocional se convierten en herramientas clave para fomentar el bienestar psicológico y prevenir la cronificación de los patrones disfuncionales. El presente trabajo propone una intervención centrada en el fortalecimiento de dichas habilidades que promueven la toma de conciencia, el autocontrol y la construcción de vínculos positivos, con el objetivo de interrumpir el ciclo de transmisión intergeneracional de patrones conductualesinadecuados y favorecer un desarrollo integral saludable.; The importance of investigating the intergenerational transmission of inappropriate behavioral patterns constitutes a complex phenomenon where behaviors learned during childhood and adolescence tend to be reproduced in adulthood and in the upbringing of future generations. This dynamic is accentuated in contexts of social vulnerability, where a lack of emotional and educational resources influences parenting styles and the quality of emotional bonds. Neglectful, authoritarian, and/or permissive parenting styles, along with a deficient construction of secure attachment, favor the development of inappropriate behavioral responses in children and adolescents. These conditions particularly affect the emotional and behavioral spheres. Given this reality, there is a need for a psychopedagogical intervention that not only addresses behavior but also enhances socio-emotional competencies through structured emotional education. In this approach, resilience and emotional intelligence become key tools for promoting psychological well-being and preventing the chronic nature of dysfunctional patterns. This paper proposes an intervention focused on strengthening these skills, which promote awareness, self-control, and the building of positive bonds, with the goal of interrupting the cycle of intergenerational transmission and promoting healthy overall development. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83051 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83040 El artículo presente corresponde a un trabajo de fin de máster (TFM) llevado a cabo en el marco de la orientación educativa al alumnado de educación secundaria. Su elaboración ha tenido como objetivo abordar tanto los fundamentos teóricos como las implicaciones prácticas sobre las comunidades peligrosas en línea en la adolescencia y su relación con la autoestima. Para ello, se ha realizado una revisión teórica acerca de los peligros que pueden desencadenar estas comunidades y una propuesta de intervención con la finalidad de abordar esta problemática. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83040 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83039 El siguiente Trabajo Fin de Máster pretende abordar la importancia y la necesidad de fomentar la creatividad para ofrecer a los adolescentes: técnicas, herramientas y recursos para así, facilitar la toma de decisiones. Para ello, en primer lugar, se realiza una revisión bibliográfica de diferentes fuentes y autores para así recoger la mayor diversidad de conocimiento y poder realizar un compendio de los saberes ya investigados. En este mismo documento se incluye la propuesta de intervención diseñada con los principales objetivos anteriormente citados, aplicándose desde la Orientación Educativa y la tutoría, en un centro educativo de Castilla y León. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83039 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83035 Ante los crecientes retos del panorama educativo actual, la educación emocional se presenta como un factor preventivo clave para construir entornos escolares inclusivos, respetuosos y cohesionados, puesto que fortalecer las competencias emocionales del alumnado no solo contribuye a su bienestar personal, sino que también previene conflictos y favorece relaciones interpersonales más saludables. Este trabajo presenta una propuesta de intervención dirigida a adolescentes que cursan Educación Secundaria Obligatoria y tiene como objetivo mejorar la convivencia escolar utilizando como herramienta el fomento de la inteligencia emocional. La propuesta toma como base el modelo de Mayer y Salovey, que define la inteligencia emocional como la capacidad para percibir, evaluar, comprender y regular las emociones propias y ajenas. Además, la intervención promueve también el desarrollo de habilidades como la empatía, la asertividad y la resolución de conflictos, esenciales para una convivencia positiva. El programa diseñado fue aplicado y evaluado de forma piloto en un grupo de 55 alumnos de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados obtenidos fueron positivos, reflejando una mejora en las competencias emocionales del alumnado, así como un impacto favorable en la convivencia dentro del aula.; The increasing challenges faced by today's educational context highlight emotional education as a key preventive factor in creating inclusive, respectful and cohesive school environments. Strengthening students’ emotional competences not only supports their personal well-being but also helps prevent conflicts and encourages healthier interpersonal relationships. This paper presents an intervention proposal aimed at adolescents in Compulsory Secondary Education, with the goal of improving school coexistente through the promotion of emotional intelligence. The proposal is based on Mayer and Salovey’s model, which defines emotional intelligence as the ability to perceive, evaluate, understand and regulate one’s own emotions as well as those of others. The intervention also promotes the development of essential skills such as empathy, assertiveness and conflict resolution all of which contribute to more positive coexistence. The programme was piloted with a group of 55 students in the third year of Compulsory Secondary Education. The results were positive, showing an improvement in the student's emotional competences and a noticeable positive impact on classroom coexistence. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83035 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83033 Este trabajo consiste en un estudio de caso en el que se indaga en las comunicaciones digitales de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León (OSCyL) para conocer si tienen características accesibles para la población con las diferentes diversidades, incidiendo en las personas mayores. En ella se analizan medidas de accesibilidad digitales y las redes sociales digitales y página web de la OSCyL teniendo en cuenta la opinión y vivencias de los profesionales que trabajan en ellas. Los resultados muestran una clara necesidad institucional de tomar conciencia sobre las medidas de accesibilidad a medios digitales, empezando por la formación en las diferentes profesiones sobre aspectos como este, y adicionando pautas de accesibilidad en las comunicaciones digitales de la OSCyL, ya que escasean en aspectos básicos para ser comunicaciones completamente accesibles para todo tipo de poblaciones, incluyendo las personas mayores que más disfrutan de servicios socioculturales como este.; This work consists of a case study in which the digital communications of the Orquesta Sinfónica de Castilla y León (OSCyL) are investigated to find out if they have accessible features for all population, including elderly people. It analyses digital accessibility measures in the OSCyL’s digital social networks and website, taking into account the opinions and experiences of the professionals who work in them. The results show a clear need in today’s society to become aware of digital media accessibility measures, starting with training in the different professions on aspects such as this, and adding accessibility guidelines in the digital communications of the OSCyL, as they are lacking in basic aspects to be fully accessible communications for all types of populations, including the elderly people who most enjoy sociocultural services such as this. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83033 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83032 El presente Trabajo Fin de Máster recoge la realización de una propuesta de programa de intervención dirigida a la orientación de las familias con hijos que presentan Trastorno del Espectro Autista. Tras recibir el diagnóstico de sus hijos, los padres pueden llegar a experimentar emociones intensas como la frustración, la impotencia o sentimientos de culpa, todo esto les conduce a una desorientación ante un nuevo cambio de vida y no saben con certeza como afrontar la situación ni que pautas seguir para relacionarse adecuadamente con sus hijos. Es precisamente a partir de esta necesidad que surge mi Trabajo de Fin de Máster, centrado en la creación de un grupo de padres. Tiene como objetivo diseñar una intervención psicopedagógica dirigida a las familias con hijos que presentan TEA, con el fin de orientarlas y ofrecer estrategias para la mejora de su calidad de vida. La metodología propuesta adopta un enfoque activo de los participantes, situándolos como ejes centrales del proceso de intervención. Se sugiere un posible procedimiento que impulsa la reflexión y ofrece una perspectiva distinta, basada en la creación de espacios de encuentro donde los individuos puedan compartir experiencias y emociones con quienes atraviesas experiencias similares. Para evaluar el impacto de la intervención se utilizan una serie de instrumentos, como la escala de Ansiedad y Depresión (GADS), para valorar el nivel de malestar, un conjunto de preguntas abiertas que permiten el reconocimiento de experiencias personales e inquietudes y escalas de evaluación que permiten conocer datos sobre el grado de satisfacción obtenido en las sesiones. Se espera que, de llevarse a cabo, esta propuesta fomente la reflexión, el intercambio de experiencias, el fortalecimiento de la salud mental y la mejora de la calidad de vida en entornos de enriquecimiento colectivo.; This Master´s Thesis presents a proposed intervention program aimed at guilding families with children with Autism Spectrum Disorder. After receiving their child's diagnosis, parents may experience intense emotions such as frustration, helplessness, or guilt. All of this leads them to become disoriented in the face of this new life change, and they are unsure how to deal with the situation or what guidelines to follow to relate appropriately to their children. It is precisely from this need that my Master's Thesis arose, focusing on the creation of a parents' group. Its objective is to design a psychopedagogical intervention aimed at families with children with ASD, in order to guide them and offer strategies to improve their quality of life. The proposed methodology adopts an active approach to participants, placing them at the center of the intervention process. A possible procedure is suggested that encourages reflection and offers a different perspective, based on the creation of meeting spaces where individuals can share experiences and emotions with those going through similar experiences. To assess the impact of the intervention, a series of instruments are used, such as the Anxiety and Depression Scale (GADS), which assesses the level of distress; a set of openended questions that allow for the recognition of personal experiences and concerns; and evaluation scales that provide data on the level of satisfaction obtained during the sessions. It is hoped that, if implemented, this proposal will foster reflection, the exchange of experiences, the strengthening of mental health, and the improvement of quality of life in environments of collective enrichment. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83032 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83031 La diversidad cultural es un asunto de interés global debido a los movimientos migratorios, pero ¿cómo afecta a las poblaciones rurales? En el presente Trabajo de Fin de Máster vamos a responder esta pregunta tratando asuntos como la migración, la cultura y el patrimonio oral, etc. Para ello, se ha elaborado un marco teórico y normativo en el que se analizan intervenciones relacionadas con la inclusión de las personas migrantes. Este análisis sirve como base para realizar una propuesta de intervención en la localidad vallisoletana de Pozaldez. A partir de la investigación, se proponen acciones teniendo por objetivos la inclusión social de las personas migrantes en la localidad, valorando el patrimonio local y la diversidad cultural. Para finalizar con unas líneas de actuación futura y conclusiones sobre la diversidad cultural.; Cultural diversity is a topic of global interest due to the migratory movements. But how does al lof this affect rural populations? In this Master’s Thesis, we aim to answer this question by addressing topics such as migration, culture, and oral heritage, among others. To this end, a theoretical and regulatory framework has been developed, analyzing interventions related to the inclusion of migrants. This analysis serves as the foundation for proposing an intervention in the town of Pozaldez, in the province of Valladolid. Based on the research, actions are proposed with the aim of promoting the social inclusion of migrants in the locality, valuing local heritage and cultural diversity. To conclude, future lines of action and final reflections on cultural diversity are presented. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83031 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83001 El acceso universal a las nuevas tecnologías, concretamente a las redes sociales online, configura un nuevo paradigma en el desarrollo de la infancia y la adolescencia. Estas aplicaciones virtuales, ofrecen importantes beneficios de conexión y aprendizaje, pero su uso, cada vez más acelerado y compulsivo se está asociando directamente con la aparición de múltiples problemáticas de salud y bienestar en los y las más jóvenes. Este escenario sitúa a los adolescentes y sus familias, así como a las entidades que los apoyan, ante el desafío de fomentar su uso consciente y promover el bienestar en el entorno digital, mediante intervenciones que reduzcan la brecha en las competencias digitales, emocionales, personales y sociales que impactan en su desarrollo integral y bienestar psicológico. Este Trabajo de Fin de Máster propone un proyecto piloto de intervención psicopedagógica que tiene como propósito el fortalecimiento de la resiliencia digital y el bienestar emocional en adolescentes con problemas leves o moderados de salud mental para prevenir así el uso problemático derivados de las redes sociales. Esta intervención utiliza como herramienta central el serious game “SuperBetter”, herramienta atractiva e innovadora que complementa a la perfección las intervenciones preventivas y educativas en este campo.; Universal access to new technologies, specifically online social networks, is shaping a new paradigm in childhood and adolescent development. These virtual applications offer significant benefits in terms of connection and learning, but their increasingly rapid and compulsive use is being directly linked to the emergence of multiple health and wellbeing issues among young people. This scenario presents adolescents and their families, as well as the entities that support them, with the challenge of encouraging conscious use and promoting well-being in the digital environment through interventions that reduce the gap in digital, emotional, personal and social skills that impact their overall development and psychological wellbeing. This Master's Thesis proposes a pilot project for psycho-pedagogical intervention aimed at strengthening digital resilience and emotional well-being in adolescents with mild or moderate mental health problems in order to prevent problematic use of social media. This intervention uses the serious game ‘SuperBetter’ as its central tool, an attractive and innovative tool that perfectly complements preventive and educational interventions in this field. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83001 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83000 El presente Trabajo de Fin de Máster propone una intervención psicoeducativa centrada en la autorregulación emocional para adolescentes con síntomas de ansiedad en contextos no formales. A través de un programa estructurado en seis sesiones, se busca ofrecer un espacio seguro y participativo donde los jóvenes puedan identificar, expresar y gestionar sus emociones de manera saludable. El diseño se fundamenta en un enfoque preventivo y vivencial, basado en técnicas como la respiración consciente, el mindfulness, la reestructuración cognitiva y la comunicación asertiva. Se pretende mejorar el bienestar emocional y prevenir la cronificación de la ansiedad, fortaleciendo la autonomía emocional de los adolescentes desde una perspectiva psicopedagógica.; This Master's Thesis presents a psychoeducational intervention focused on emotional self-regulation for adolescents with anxiety symptoms in non-formal settings. The proposal consists of a six-session program designed to provide a safe and participatory space for teenagers to identify, express, and manage their emotions in a healthy way. The program is grounded in a preventive and experiential approach, incorporating techniques such as mindful breathing, cognitive restructuring, and assertive communication. The aim is to improve emotional well-being and prevent the chronicity of anxiety by strengthening adolescents' emotional autonomy from a psycho-pedagogical perspective. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83000 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82999 En el presente trabajo se procede a tratar temas acerca de la autoestima, su desarrollo y la importancia de esta en la etapa de la adolescencia. Con este Trabajo Fin de Máster se pretende concienciar y comprender diferentes aspectos como la importancia del cuidado de la autoestima y sobre cómo la danza puede ser una fuerte herramienta para ello. Todo ello acompañado de la intención de mejorar la autoimagen de los adolescentes hoy en día. Mediante una revisión literaria de diversos autores se ha analizado la importancia y características que posee la danza y lo que esta aporta a las personas, tanto enfocado al trabajo de la autoestima como a nivel general. Mediante esta revisión se ha hecho la posterior elaboración de un marco teórico, donde se ha podido plasmar todo lo investigado. Gracias a esta revisión bibliográfica se ha obtenido la base para poder diseñar una propuesta de intervención destinada al ámbito no formal y de carácter totalmente voluntario, todo ello a través de la danza. Para llevar a cabo dicha intervención, se tomará una muestra de 10 sujetos, concretamente, miembros de Cruz Roja, de una edad comprendida entre 16 y 17 años. Dichos sujetos se caracterizan por ser de un nivel socioeconómico bajo, estos no poseen dificultades de aprendizaje y todos poseen un nivel de desarrollo adecuado. La intervención se llevará a cabo a lo largo de 6 semanas. Esta consiste en 12 sesiones de 90 minutos donde, a medida que se avanza, se va trabajando y reforzando el nivel de autoestima. En definitiva, este trabajo pone en auge la relevancia de la autoestima durante la etapa de la adolescencia y como la danza es un gran aliado para trabajarlo y para conseguir un desarrollo positivo. Con la ayuda de la revisión bibliográfica y la creación de la propuesta de intervención, se ofrece una alternativa innovadora para la educación no formal que ayuda a la construcción de una autoimagen saludable. Se espera que esta intervención sirva como modelo y motivación para la realización de futuras metodologías y estudios para la ayuda del crecimiento personal.; In this paper, topics related to self-esteem, its development, and its importance during adolescence are addressed. This Master's Thesis aims to raise awareness and provide understanding of various aspects, such as the importance of nurturing self-esteem and how dance can serve as a powerful tool to achieve this. The overall objective is to contribute to improving adolescents' self-image today. Through a literature review of various authors, the significance and characteristics of dance have been analyzed, focusing both on its impact on self-esteem and its general benefits. This review has provided the foundation for the development of a theoretical framework in which all the researched information has been compiled. Thanks to this literature review, a basis has been established for designing an intervention proposal aimed at the non-formal education setting and carried out on a completely voluntary basis, using dance as the main medium. To implement this intervention, a sample of 10 individuals will be selected, specifically members of the Red Cross, aged between 16 and 17 years. These individuals come from a low socioeconomic background, do not have learning difficulties, and all exhibit an adequate level of development. The intervention will take place over six weeks and will consist of 12 sessions, each lasting 90 minutes. As the sessions progress, the participants’ self-esteem will be gradually worked on and reinforced. In summary, this paper highlights the relevance of self-esteem during adolescence and how dance can be a great ally in fostering it and promoting positive development. With the support of the literature review and the creation of the intervention proposal, an innovative alternative is presented for non-formal education that contributes to building a healthy self-image. It is hoped that this intervention will serve as a model and inspiration for the development of future methodologies and studies aimed at supporting personal growth. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82999 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82993 Hoy en día, el uso de las tecnologías está muy presente en la vida de los individuos, especialmente en la de los jóvenes-adultos. Por ello, se ha realizado el siguiente estudio con el objetivo de analizar la influencia de las pantallas, y de las redes sociales, en la salud mental de este colectivo. Su análisis ha revelado altos porcentajes en el tiempo de uso de las pantallas, en concreto el teléfono móvil y el ordenador, así como una conexión entre este tiempo y problemas de autoestima, ansiedad, depresión y sueño.; Nowadays, the use of technologies is highly present in the lives of individuals, especially young adults. For this reason, the following study was carried out with the aim of analyzing the influence of screens and social networks on the mental health of this group. Its analysis has revealed high percentages of time spent using screens, specifically cell phones and computers, as well as a connection between this time and problems of self-esteem, anxiety, depression and sleep. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82993 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82992 Este Trabajo Fin de Máster propone un programa de intervención de seis meses en el barrio de Pajarillos (Valladolid), orientado a jóvenes de 18 a 25 años en situación de vulnerabilidad sociolaboral. Su objetivo general es impulsar el empoderamiento personal, la empleabilidad y la participación comunitaria mediante una metodología de educación no formal, participativa y adaptada al contexto local. Está estructurado en tres ejes interrelacionados: empoderamiento personal y emocional, capacitación sociolaboral y participación comunitaria. El diseño combina actividades vivenciales grupales e individuales, con metodologías participativas, rúbricas de autoevaluación y grupos focales. La evaluación inicial, continua y final permite medir competencias socioemocionales, habilidades digitales y grado de inserción laboral.; This Master's Thesis proposes a six-month intervention program in the neighbourhoods of Pajarillos (Valladolid), aimed at young people aged 18 to 25 who are in a situation of socio-occupational vulnerability. Its overall objective is to foster personal empowerment, employability, and community participation through a non-formal, participatory educational methodology tailored to the local context. Structured around three main pillars (personal and emotional empowerment; socio-occupational training; and community participation) the program combines experiential group and individual activities, participatory methodologies, self-assessment rubrics, and focus groups. Initial, ongoing, and final evaluations are used to assess socio-emotional competencies, digital skills, and levels of labour market integration. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82992 2025-01-01T00:00:00Z