https://uvadoc.uva.es/handle/10324/852 Trabajos Fin de Grado UVa Sat, 11 Apr 2026 12:58:24 GMT 2026-04-11T12:58:24Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83987 El presente trabajo de investigación pretende comprender cómo las habilidades comunicativas influyen en los procesos socioeducativos del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), así como conocer las pautas y estrategias metodológicas empleadas y por los especialistas para la mejora de las interacciones y la reducción de barreras de aprendizaje y participación. Para ello se realiza un estudio de caso de un alumnado con TEA con el que se ha trabajado una metodología TEACCH a lo largo de diversos cursos. La metodología de investigación, de corte cualitativo, se basa en una comparativa entre el segundo y sexto curso de Educación Primaria a partir de la investigación observacional; las entrevistas a sus docentes y profesionales especialistas y la revisión de informes y documentación gris aportada por el centro educativo. Se concluye que la adaptación metodológica favorece el desarrollo de la comunicación, contribuyendo de este modo a la inclusión socioeducativa de los niños y niñas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83987 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83986 Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se centra en analizar y estudiar el desarrollo del pensamiento computacional en un aula de Educación Primaria. La sociedad actual se encuentra cada vez más digitalizada, por lo que es crucial que el alumnado obtenga habilidades que les permitan no solo utilizar la tecnología, sino también entender y crear con ella. El presente trabajo propone el análisis de la importancia del pensamiento computacional en la implementación del aula, promoviendo este desarrollo desde una edad temprana, asegurando que tanto el alumnado como el profesorado cuente con las herramientas necesarias para afrontar los restos del siglo XXI. La mayoría de centros educativos disponen de una variedad de recursos tecnológicos, pero su uso se limita a tareas básicas, sin explotar el potencial para fomentar habilidades más avanzadas. Por ello, este TFG plantea la incorporación estrategias didácticas que integren el pensamiento computacional en el currículo escolar, con un enfoque en la formación continua del profesorado, para que puedan guiar eficazmente a sus alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo de investigación surge de la necesidad por indagar, estudiar y analizar el reciente concepto de pensamiento computacional, concretamente en educación. Por todo ello el trabajo de investigación no solo busca mejorar la comprensión del concepto de pensamiento computacional, sino que también busca la reafirmación de la importancia del desarrollo de este en las aulas de educación primaria. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83986 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83985 El presente Trabajo Fin de Grado pretende dar a conocer la importancia de trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la etapa de Educación Primaria. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación con la participación de diversos docentes, mediante una encuesta, cuyos resultados han quedado reflejados. Además, estos datos se sustentan con la realización de un diario de campo elaborado durante mi periodo de prácticas en el centro educativo y un foro de discusión con el equipo directivo del centro. En base a los datos obtenidos se ha propuesto como mejora para incentivar el uso y la puesta en práctica de los ODS en el aula la creación de una página web con datos relevantes, recursos y cursos de formación esenciales. Este trabajo tiene como objetivo principal comprobar el espacio que se otorga a los Objetivos de Desarrollo Sostenible en las aulas y cómo las TIC pueden ayudar a incluirlos día a día en las aulas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83985 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83984 El presente trabajo aborda la relación entre la motivación del alumnado con altas capacidades intelectuales y el aprendizaje del idioma inglés, desde un enfoque educativo inclusivo. Se parte de la hipótesis de que este perfil de alumnado presenta una mayor predisposición y motivación hacia el aprendizaje de la lengua, lo que puede favorecer su desarrollo académico, social y emocional. La investigación se fundamenta en un análisis bibliográfico y se complementa con una asesoría a profesionales y entrevistas. La metodología seguida ha sido cualitativa, permitiendo interpretar los datos mediante un proceso de categorización y reflexión. Los resultados señalan que el aula de inglés puede actuar como un espacio enriquecedor para el alumnado con altas capacidades, siempre que se atiendan sus intereses y necesidades mediante metodologías activas y motivadoras. Así, se concluye que la motivación no solo potencia el aprendizaje, sino que contribuye al bienestar, la participación y, en suma, a la inclusión socioeducativa de este alumnado. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83984 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83983 En este Trabajo de Fin de Grado se propone una situación de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales para alumnos de 5º de Primaria, dicha situación utilizará como recurso didáctico las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para que además de aprender nuevos contenidos, los alumnos desarrollen el pensamiento espacial. Para llevar a cabo la situación de aprendizaje, primero se expondrá la evolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), la evolución de la enseñanza en la geografía y se analizará la forma en que la cartografía permite el desarrollo del pensamiento espacial. Toda esta fundamentación teórica ha sido la base para el diseño de una situación de aprendizaje, con el objetivo principal de integrar las TIC y las TIG en la docencia. Las TIG, aplicadas desde un punto de vista pedagógico, es un recurso de gran importancia debido a aspectos como la mejora del pensamiento espacial, orientación, autonomía y pensamiento crítico Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83983 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83982 Este Trabajo de Fin de Grado trata sobre cómo usar el libro álbum como recurso para enseñar inglés en los primeros cursos de Educación Primaria. Estos libros, que combinan imágenes grandes con poco texto, ayudan a que los niños comprendan mejor lo que escuchan y se interesen más por el idioma. Al contar con dibujos que apoyan la historia, se facilita la memorización de palabras y estructuras básicas. En la parte teórica del trabajo se recogen ideas y estudios que muestran por qué es positivo incluir la literatura infantil en las clases de inglés, sobre todo cuando se busca un aprendizaje más cercano y natural. Además, se presenta una propuesta didáctica pensada para un aula de primero de Primaria. En ella se trabaja con el cuento The Very Busy Spider, que sirve como base para varias sesiones. Durante esas sesiones, el alumnado participa en actividades como escuchar la historia, repetir palabras, jugar con tarjetas, cantar canciones o hacer dibujos relacionados con el cuento. A través de estas tareas, los niños aprenden vocabulario, mejoran la expresión oral y se sienten más cómodos usando el inglés en clase. Esta forma de trabajar les motiva y les permite aprender de forma más activa, visual y divertida. Por eso, el libro álbum se presenta como un buen recurso para enseñar inglés en etapas tempranas, adaptado al ritmo y las necesidades del alumnado Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83982 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83978 El presente trabajo tiene como finalidad analizar el papel de la Educación Física como herramienta pedagógica eficaz para dar respuesta a las necesidades específicas del alumnado con TDAH. Tras la realización de un marco teórico en el que se recogen las principales características del trastorno, sus posibles causas, los diferentes tipos existentes, así como los procedimientos más habituales para su diagnóstico y tratamiento. A partir de este análisis, se plantea una propuesta de intervención de seis sesiones para alumnado de 5º de primaria, con la que se pretende trabajar la autorregulación, la atención, habilidades sociales y la autoestima, todo ello, mediante actividades adaptadas, metodologías cooperativas, estimulación sensorial, orientación y relajación. Todo ello, junto a una evaluación mediante rúbricas para valorar el progreso tanto del grupo en general, como de los casos concretos de alumnos con TDAH. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83978 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83977 Este Trabajo de Fin de Grado se centra en el diseño y desarrollo de una Situación de Aprendizaje en el área de Educación Física, dirigida a estudiantes de segundo ciclo de Educación Primaria, con el fin de reforzar su motivación hacia la materia. La propuesta incluye actividades de atletismo y juegos cooperativos, fusionando la competencia sana con dinámicas de colaboración. La base teórica se fundamenta principalmente en la Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan. y en la Teoría del Flujo de Csikszentmihalyi, promoviendo experiencias significativas que se centran en la autonomía, la competencia y las relaciones entre compañeros. Para evaluar la intervención, además de la observación directa, se propone el uso de dos instrumentos: el cuestionario CAEF, que se realizará previo a la ejecución de la situación de aprendizaje y al finalizar la misma, y registros de participación (fichas de asistencia a clase). Tras el diseño de la propuesta didáctica, podemos concluir que tiene sentido que, al trabajar estimulando las tres necesidades psicológicas propuestas en la Teoría de la Autodeterminación, consigamos un refuerzo en la motivación mostrada por el alumnado hacia la clase de Educación Física. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83977 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83976 El avance de la tecnología ha cambiado de forma importante la vida escolar y social de los niños que cursan Educación Primaria. El uso frecuente de pantallas, videojuegos y redes sociales ha traído beneficios, pero también preocupaciones, sobre todo en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y en su capacidad para manejar la frustración. Este trabajo analiza cómo puede influir el uso constante de estos dispositivos en la atención, el comportamiento y la parte emocional de los menores. También se recogen propuestas para que la tecnología se utilice de forma responsable, tanto en la escuela como en casa. A partir de la revisión de distintas fuentes, se presentan efectos positivos y negativos del uso de la tecnología en la etapa primaria, con especial atención a los niños con TDAH. Al final, se ofrecen sugerencias prácticas para familias y docentes que quieran acompañar a los niños en un uso equilibrado y saludable de lo digital. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83976 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83975 Este Trabajo de Fin de Grado presenta el diseño de una propuesta de intervención didáctica diseñada para el área de inglés en un aula de 6º de Educación Primaria. La propuesta se articula a través de la narrativa transmedia como herramienta metodológica para fomentar la motivación, la creatividad y el pensamiento crítico del alumnado. Bajo el hilo conductor del personaje ficticio Lucie the Explorer y el universo narrativo de Classcity, se plantea una secuencia didáctica que integra el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua inglesa con el uso de herramientas digitales, el trabajo cooperativo y la participación activa del alumnado. El trabajo se apoya en una sólida base teórica que justifica el valor pedagógico de la narrativa transmedia en el aula de lenguas extranjeras. Con ello, se pretende ofrecer un ejemplo de innovación didáctica que responda a las demandas actuales de la Educación Primaria. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83975 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83974 El presente trabajo se centra en la exploración de la ansiedad matemática en un alumno de 2º de ESO, a través de un estudio de caso, con el fin de comprender cómo se manifiesta este fenómeno, cuáles son sus causas más probables y qué estrategias pueden implementarse para paliar sus efectos. Se parte de un enfoque cualitativo, con herramientas de observación directa, entrevistas informales, pruebas diagnósticas y ensayos didácticos, para analizar en profundidad la relación entre ansiedad, rendimiento, motivación y trayectoria escolar en un caso real. Además, se contextualiza este caso dentro de un marco teórico que permite comprender cómo la ansiedad matemática está relacionada con la percepción que los estudiantes tienen de sí mismos como estudiantes, influenciados a su vez por su entorno familiar y escolar. Se exploran también conceptos clave como la transmisión generacional de actitudes negativas hacia las matemáticas, la importancia de las funciones ejecutivas en el aprendizaje o la necesidad de intervenciones psicológicas y didácticas ajustadas a cada alumno y de lo que supone la motivación en este ámbito. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83974 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83973 Este Trabajo Fin de Grado aborda el fenómeno de la interculturalidad en el aula de Educación Primaria en el contexto educativo de La Rioja. A través de una investigación de enfoque mixto, que combina cuestionarios y entrevistas, se analizan las percepciones, estrategias y necesidades del profesorado que trabaja en entornos escolares culturalmente diversos. El trabajo tiene como objetivo principal clarificar la situación actual del sistema educativo de la comunidad autónoma de La Rioja con respecto a la diversidad cultural. Para ello, se llevan a cabo los instrumentos previamente mencionados, los cuales nos permiten analizar los aspectos positivos y negativos de la diversidad cultural presentes en los centros escolares seleccionados en dicha comunidad autónoma. De este modo; por un lado, se exponen las posibilidades y oportunidades que ofrece este aspecto cultural y, por el otro, se señalan los desafíos y mejoras que deben ser abordados por las instituciones educativas para hacer frente a la diversidad cultural, ofrecer las mejores herramientas posibles a los centros escolares y garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje íntegro en términos de interculturalidad. Contemplados los hallazgos del presente trabajo, resulta evidente que existe la necesidad de seguir apostando por un modelo educativo que abrace la diversidad como un valor y un derecho, superando las referencias normativas establecidas por la conocida Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE), y alcanzando una aplicación real y transformadora de las aulas en este ámbito. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83973 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83837 Este trabajo analiza el proyecto no construido de Casas Marítimas en la isla de Comino (1962) del arquitecto italiano Gio Ponti, interpretándolo como una síntesis de su pensamiento sobre la modernidad mediterránea. A partir del estudio de fuentes documentales, redibujo del proyecto y análisis comparativo con otras obras del arquitecto, la investigación explora cómo Ponti reinterpretó los principios de la arquitectura vernácula mediterránea. El proyecto propone una alternativa a los modelos turísticos masivos de mediados del siglo XX mediante un hotel disperso, formado por pequeñas unidades habitacionales autónomas integradas en el paisaje. Esta estrategia transforma los corredores hoteleros en caminos exteriores y las habitaciones en pequeñas casas vinculadas al clima, la topografía y el paisaje. La investigación demuestra que la propuesta de Comino representa la culminación del pensamiento arquitectónico de Ponti sobre la mediterraneita´, concepto desarrollado a partir de su relación intelectual con Bernard Rudofsky y su estudio de las arquitecturas tradicionales del Mediterráneo; This thesis analyses the unbuilt project of the Maritime Houses in Comino Island (1962) designed by the Italian architect Gio Ponti, interpreting it as a synthesis of his reflections on Mediterranean modernity. Through documentary research, architectural redrawing and comparative analysis with other works by Ponti, the study explores how he reinterpreted principles derived from Mediterranean vernacular architecture. The project proposes an alternative to the mass tourism models that emerged in the Mediterranean during the mid-twentieth century. Instead of a compact hotel building, Ponti designed a dispersed hotel settlement, composed of small autonomous dwellings integrated into the landscape. Corridors are replaced by open paths across the island, and hotel rooms become small houses directly connected to climate, topography and the surrounding environment. The research argues that the Comino project represents the culmination of Ponti’s theoretical concept of mediterraneita´, developed through his intellectual relationship with Bernard Rudofsky and his studies on traditional Mediterranean architecture Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83837 2026-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83795 El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo general, trabajar la prevención de los Trastornos de la Conducta Alimenticia (TCA) en familias y adolescentes a través de la educación no formal. Debido a que la presión social de los cánones de belleza que lleva a sufrirlos es una problemática social presente en la vida cotidiana de las personas. Para ello, en primer lugar, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica en la que se aborda: la presión social y los cánones de belleza; las redes sociales y los medios de comunicación; la vulnerabilidad de los jóvenes; la perspectiva de género; Trastornos de la Conducta Alimenticia; y las familias. Seguidamente se plantea una propuesta de intervención socioeducativa destina a jóvenes adolescentes de colegios de Palencia y a sus familias, con los que se llevaran a cabo distintas actividades vinculadas a los objetivos específicos de este trabajo. A modo de conclusión, se verá la importancia del papel de educador social en este ámbito.; The overall objective of this final degree project is to work on the prevention of eating disorders (EDs) in families and adolescents through non-formal education. This is because the social pressure of beauty standards that leads to suffering from these disorders is a social problem present in people's everyday lives. To this end, a literature review was first conducted, addressing: social pressure and beauty standards; social networks and the media; the vulnerability of young people; the gender perspective; eating disorders; and families. Next, a proposal for a socio-educational intervention aimed at young adolescents in schools in Palencia and their families is presented, with which different activities linked to the specific objectives of this work will be carried out. In conclusion, the importance of the role of the social educator in this field will be examined. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83795 2025-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83783 The present FDP investigates the impact of instructional design as cognitive scaffolding on self-regulation and executive functions (EFs) in early years education. After setting the cognitive bases, the study addresses the performance gap by examining how mediators can compensate for young learners whose prefrontal cortex is maturing, particularly those with impulsivity profiles or Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). Through a nature reserve learning situation implemented in Ireland, there is an examination of the impact of the visual mediators and a subsequent improvement proposal. As an insight, the environment definitely becomes an essential neuroeducational tool for educating thinking through language, optimising globalised learning and socio-emotional competence through Universal Design for Learning (UDL) and Project-Based Learning (PBL).; El presente TFG investiga el impacto del diseño instruccional como andamiaje cognitivo en la autorregulación y las funciones ejecutivas (FE) en la Educación Infantil. Tras establecer las bases cognitivas, el estudio aborda la brecha de rendimiento examinando cómo los mediadores pueden compensar a jóvenes estudiantes cuya corteza prefrontal está madurando, en particular aquellos con perfiles impulsivos o con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). A través de una situación de aprendizaje sobre una reserva natural implementada en Irlanda, se examina el impacto de los mediadores visuales y se propone una mejora posterior. Como conclusión, el entorno definitivamente se convierte en una herramienta neuro educativa esencial para educar el pensamiento a través del lenguaje, optimizando el aprendizaje globalizado y la competencia socioemocional a través del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83783 2026-01-01T00:00:00Z https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83774 Esta propuesta de Trabajo de Fin de Grado se centra en la investigación del Síndrome de Angelman desde una perspectiva educativa, específicamente en el ámbito de la Educación Especial. El propósito principal es diseñar un prototipo de guía dirigida a docentes, pedagogos terapéuticos y familias que contribuya a facilitar la comprensión del síndrome y sirva como recurso de apoyo para la intervención educativa. De este modo, se busca mejorar la práctica educativa, apoyando el papel del pedagogo terapéutico realizando una intervención basada en la realidad del aula. En cuanto a la guía, se desarrolló un estudio de carácter cualitativo mediante una fase de revisión bibliográfica, así como una fase de empatía a través de entrevistas realizadas a los agentes implicados de un alumno con Síndrome de Angelman; tutora, pedagoga terapéutica, equipo de orientación y familia, se estructura su contenido. Esta guía ha sido evaluada por los agentes, con la finalidad de conocer el grado de satisfacción y utilidad de dicha guía.; This Final Degree Project focuses on the study of Angelman Syndrome from an educational perspective, specifically within the field of Special Education. The main purpose is to design a prototype guide aimed at teachers, special education teachers, and families, which contributes to facilitating the understanding of the syndrome and serves as a support resource for educational intervention. In this way, the project seeks to improve educational practice by supporting the role of the therapeutic pedagogue and promoting an intervention based on the reality of the classroom. Regarding the guide, a qualitative study was conducted through a bibliographic review phase as well as an empathy phase based on interviews with the agents involved in the education of a student with Angelman Syndrome, including the classroom teacher, the therapeutic pedagogue, the guidance team, and the family. The content of the guide was structured based on the information obtained, and it was subsequently evaluated by the participants in order to determine their level of satisfaction and the usefulness of the guide. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83774 2026-01-01T00:00:00Z