Este trabajo está centrado en el análisis de contenido de los tres volúmenes de
Escribir y Leer Maruny, Ministral y Miralles (1993), materiales editados por el
Ministerio de Educación y Ciencia que han sido realizados desde una óptica
constructivista que permite la eliminación de los textos y las fichas escolares puesto
que sirven de guía a las y los docentes a la hora de iniciar en el aula los diferentes
procesos de enseñanza aprendizaje de la lengua escrita. Estos documentos son
analizados para ver su alcance teórico, metodológico y el grado de adaptación a la
práctica educativa en la Etapa de Educación Infantil.
Las conclusiones confirman que sí es un material útil ya que las actividades de
escribir y leer favorecen la función comunicativa del lenguaje, así como el “saberhacer”
partiendo de la escritura como un proceso cognitivo y la lectura como una
habilidad cognitiva para comprender los significados.
This work focuses on the content analysis of the three volumes of writing and reading
Maruny, Ministral and Miralles (1993), materials published by the Ministry of
Education and Science that have been made from a constructivist perspective that
allows the elimination of school texts and chips because they serve as a guide for
teachers and when to start different classroom teaching and learning processes of
written language. Such documents are analyzed to see its theoretical scope,
methodology and the degree of adaptation educational practice in early childhood
education.
The findings confirm that it is a useful material for the writing and reading activities
promote the communicative function of language and the "know-how" based on writing
as a cognitive process and reading as a cognitive ability to understand the meanings.
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