• español
  • English
  • français
  • Deutsch
  • português (Brasil)
  • italiano
    • español
    • English
    • français
    • Deutsch
    • português (Brasil)
    • italiano
    • español
    • English
    • français
    • Deutsch
    • português (Brasil)
    • italiano
    JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

    Navegar

    Todo o repositórioComunidadesPor data do documentoAutoresAssuntosTítulos

    Minha conta

    Entrar

    Estatística

    Ver as estatísticas de uso

    Compartir

    Ver item 
    •   Página inicial
    • PUBLICAÇÕES UVA
    • Revistas de la UVa
    • Ágora para la educación física y el deporte
    • Ágora para la educación física y el deporte - 2012 - Vol. 14-2
    • Ver item
    •   Página inicial
    • PUBLICAÇÕES UVA
    • Revistas de la UVa
    • Ágora para la educación física y el deporte
    • Ágora para la educación física y el deporte - 2012 - Vol. 14-2
    • Ver item
    • español
    • English
    • français
    • Deutsch
    • português (Brasil)
    • italiano

    Exportar

    RISMendeleyRefworksZotero
    • edm
    • marc
    • xoai
    • qdc
    • ore
    • ese
    • dim
    • uketd_dc
    • oai_dc
    • etdms
    • rdf
    • mods
    • mets
    • didl
    • premis

    Citas

    Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:http://uvadoc.uva.es/handle/10324/23740

    Título
    A national survey of New Zealand secondary schools Physical Education programs implementation of the teaching personal and social responsibility (TPSR) model
    Autor
    Gordon, Barrie
    Thevenard, Liz
    Hodis, Flaviu
    Editor
    Ediciones Universidad de ValladolidAutoridad UVA
    Año del Documento
    2012
    Documento Fuente
    Agora para la educación física y el deporte, 2012, N.2, pags.197-212
    Resumo
    All New Zealand secondary schools (370) received a 38-item survey examining their use of the Teaching Personal and Social Responsibility model (TPSR) within their physical education programs. A total of 148 schools (40%) responded of which 79 reported that they were teaching TPSR in their physical education programs. On average, the teachers using TPSR (158) had taught physical education for 4.8 years. While some were in their first year of teaching TPSR, 69.7% reported that they had been using the model for over two years and 37.8% for more than five. Teachers indicated that they had high levels of knowledge of, and confidence in, using TPSR. When exploring how teachers implemented TPSR it was found that many did not follow the daily program format consistently when teaching TPSR-based lessons. Almost 70% of teachers using TPSR had taught it in combination with Sport Education and most considered the combination to be highly successful. Teachers generally believed that TPSR-based teaching led to better behaved, more supportive students who were more able to be self-directed learners. They also believed TPSR resulted in improved learning in physical education and generated positive outcomes in other areas of the schools.
     
    Todas las escuelas de secundaria neozelandesas (370) recibieron un cuestionario de 38 preguntas destinado a examinar la utilización del modelo Enseñanza de la Responsabilidad Personal y Social (TPSR) en sus programas de Educación Física (EF). Respondieron 148 escuelas (40%), de las cuales 79 indicaron que sí lo usaban. Como promedio, los profesores que aplicaban el TPSR (158) llevaban dando clase de EF 4,8 años. Aunque algunos indicaron que era el primer año que estaban desarrollándolo, el 69.7% afirmó llevar haciéndolo más de dos años, y el 37.8% más de cinco. También, los profesores dijeron tener un nivel alto de conocimiento del TPSR y una gran confianza en su utilización.Al explorar el modo en que los profesores aplicaban el modelo, se observó que, cuando llevaban a cabo sus lecciones basadas en TPSR, muchos no seguían de forma sistemática el formato de programa diario.Casi un 70% de los profesores que usaban el TPSR lo habían enseñado en combinación con la Educación Deportiva, y la mayoría consideraba dicha combinación muy exitosa. En general, creían que la enseñanza basada en el TPSR conllevaba una mejora en el comportamiento de los alumnos que se hacían más comprensivos, solidarios y eran más capaces de auto-dirigir su aprendizaje. También creían que el TPSR mejoraba el aprendizaje en EF y generaba resultados positivos en otras áreas escolares.
    ISSN
    1578-2174
    Idioma
    spa
    URI
    http://uvadoc.uva.es/handle/10324/23740
    Derechos
    openAccess
    Aparece en las colecciones
    • Ágora para la educación física y el deporte - 2012 - Vol. 14-2 [9]
    Mostrar registro completo
    Arquivos deste item
    Nombre:
    AEFD-2012-2-ANationalSurvey.pdf
    Tamaño:
    284.7Kb
    Formato:
    Adobe PDF
    Thumbnail
    Visualizar/Abrir
    Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExceto quando indicado o contrário, a licença deste item é descrito como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

    Universidad de Valladolid

    Powered by MIT's. DSpace software, Version 5.10