O perfil do professor de Educação Física na perspetiva dos alunos em formação iniciale

Abstract

Este trabalho inscreve-se num estudo exploratório, iniciado em 2010, orientado para uma definição do professor eficaz. Nesta fase e através da aplicação de um questionário, comparamos as conceções de professor de Educação Física dos alunos no início da Licenciatura em Ciências do Desporto (n=40) e as daqueles que ingressam no Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário (n=40), todos profissionalmente inexperientes. Comparamos ainda estas conceções com o perfil de desempenho profissional definido pelo DL 240/2001 e com a legislação sobre a avaliação do desempenho docente.Os resultados mostram que para os mestrandos, um professor de EF domina o ensino, principalmente no uso de estratégias ajustadas e na capacidade do estabelecimento duma relação pedagógica positiva, com um maior esclarecimento e aproximação em relação ao perfil de desempenho docente. Para os alunos à entrada da licenciatura são sobretudo a capacidade de ensinar conteúdos específicos dos programas de Educação Física e das modalidades desportivas em geral, os aspetos mais expressivos da ideia de um professor eficaz.

Este trabajo forma parte de otro exploratorio más amplio iniciado en 2010 que giraba en torno a la definición de profesor eficaz. A través de la aplicación de un cuestionario abierto, comparamos las concepciones del profesor de Educación Física de los alumnos en el inicio del Grado en Ciencias del Deporte (N=40) con las de los que cursan el primer semestre del Máster en la Enseñanza de la Educación Física (N=40), todos ellos sin experiencia profesional. Comparamos también dichas concepciones con el perfil profesional establecido por el Decreto-Ley 240/2001 y por la legislación acerca de la evaluación del desempeño docente.Los resultados muestran que, para los estudiantes del máster, un profesor de Educación Física eficaz es aquel domina las estrategias apropiadas de enseñanza y es capaz de establecer una relación pedagógica positiva; esta perspectiva es muy similar a la establecida por la legislación relativa a los estándares profesionales de enseñanza. Por su parte, los alumnos que están comenzando el Grado indican que los rasgos más importantes del profesor eficaz son, sobre todo, su capacidad para enseñar los contenidos específicos de los programas de Educación Física, así como las modalidades deportivas en general.

This work belongs to a major exploratory study, initiated in 2010, focused on a definition of the “effective teacher”. In this stage we use an open questionnaire to compare students’ conceptions of the physical education teacher. Our research’s comparison sample (N=80) includes 40 students at the beginning of the graduation in Sport Sciences and 40 students entering the Master in Physical Education Teaching course, all with no professional experience. We also compare those conceptions with the teachers’ professional profile defined by Decreto-Lei nº 240/2001 and also legal dispositions about teacher evaluation.Results show that, for masters’ students, a PE teacher is a professional that uses appropriate strategies and is able to create a positive teaching relationship, a perspective which is close to Portuguese professional teaching standards. For beginners is the ability to teach specific content of physical education programs and sports disciplines in general, the most significant aspects of an effective teacher.