Entorno familiar y habilidades lingüísticas. Estudio de casos múltiples

Abstract

El trabajo ante el que nos encontramos recoge una investigación llevada a cabo con cuatro alumnos de Educación Primaria de la provincia de Ávila, con la que se pretende conocer si existe relación entre el entorno familiar y las dificultades que presentan en el ámbito comunicativo – lingüístico. Con el fin de alcanzar este objetivo se ha realizado una revisión bibliográfica sobre el desarrollo del lenguaje y la comunicación, principales dificultades que pueden surgir en este ámbito e importancia de la familia en su trascurso. Una vez establecidas las bases teóricas nos introducimos de lleno en la investigación, la cual se ha basado en un estudio de casos múltiple en el que se han utilizado como instrumentos la lectura detallada de expedientes académicos y una serie de entrevistas al profesorado tutor, a las familias y a los propios protagonistas, los niños. Los resultados muestran que el nivel sociocultural familiar no guarda relación con la aparición de dificultades fonológicas, de atención o de lectoescritura. Asimismo, tampoco está relacionado con la evolución de esas necesidades hacia valores esperables por edad después de recibir un tratamiento individualizado. Sin embargo, un nivel sociocultural medio coincide con unos padres que participan más activamente en la vida de sus hijos y que son responsables con su educación. Estos niños tienen un ambiente más rico en estímulos y un desarrollo lingüístico más próximo al esperable por edad. Por su parte, los alumnos que tienen familias con un nivel sociocultural medio – bajo poseen un lenguaje empobrecido a todos los niveles y no reciben una estimulación ambiental adecuada. Estos padres no están demasiado implicados en la educación de sus hijos