Este Trabajo Fin de Máster se inscribe en la problemática de larga tradición en las aulas de
Inglés Lengua extranjera de Educación Secundaria Obligatoria, que gira en torno a los errores
lingüísticos en las producciones escritas. Se aborda desde las aportaciones teóricas y
curriculares, centrando la atención en su tratamiento didáctico. Para ello, se plantea una
propuesta de investigación cualitativa utilizando una muestra de estudiantes de tercer curso
que aportan un volumen significativo de producciones escritas. Se moviliza el análisis de
contenido para su tratamiento y se presentan los resultados obtenidos mediante gráficos que
revelan un mayor registro de errores lingüísticos en el área ortográfica. Del estudio se
desprenden conclusiones, en forma de sugerencias y pautas, orientadas a replantear la forma
didáctica de tratar el error lingüístico en las aulas de Educación Secundaria.
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