El presente trabajo parte de un análisis general de la literatura y su espacio en el aula de
ELE para demostrar, a través de varias propuestas con poemas de la Generación del 50,
que trabajar con textos líricos proporciona una serie de beneficios para el alumno. Tales
propuestas, realizadas según el enfoque comunicativo por tareas, son muy variadas,
tanto en nivel al que están destinadas como en el modelo de ejercicios empleados. Esto
junto con los anexos del trabajo, abren el camino a futuras propuestas.
This paper, following a general overview of literature and its place in an ELE
(Spanish as a foreign language) classroom, reveals, via various proposals using
poems from the Generation of ’50, the educational affordances of working with
lyrical texts. The proposals, designed in accordance with communicative goals,
vary greatly depending on targeted proficiency levels and activity models. This
study, along with its annexed appendices, will pave the way to future designs.
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