El espacio y tiempo de recreo resulta un escenario privile
giado en el desarrollo socioafectivo, cognitivo y motor, y es
probablemente uno de los momentos de la jornada escolar
en el que los alumnos tienen más oportunidades para rela
cionarse y disfrutar con sus compañeros en un contexto na
tural. Los estudiantes con trastorno de espectro autista (TEA)
pueden presentar dificultades en la interacción y la comuni
cación social, por lo que, sin los apoyos adecuados, es
posible que queden al margen de estos potenciales benefi
cios. En el presente trabajo se realiza una revisión biblio
gráfica de las investigaciones sobre las posibilidades y
eficacia de diferentes modelos de intervención mediados
por pares, orientados a mejorar la competencia social y las
relaciones interpersonales del alumnado de Educación Pri
maria con TEA.
