Libro ilustrado de no ficción y rutinas de pensamiento frente al libro de texto: análisis comparativo de su impacto en el aprendizaje

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo comparar la eficacia de la metodología educativa tradicional y activa en la motivación, el aprendizaje, el rendimiento y la participación en el área de ciencias naturales. La investigación se llevó a cabo con 20 alumnos de 6.º curso de Educación Primaria de un centro público de Segovia, utilizando un modelo mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos, siguiendo un diseño exploratorio secuencial derivativo (DEXPLOS). La metodología activa incluyó el uso de libros ilustrados de no ficción y rutinas de pensamiento, mientras que la metodología tradicional se basó en libros de texto y clases magistrales. Los resultados muestran que la metodología activa no solo mejora los niveles de motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también favorece su desarrollo social y emocional, proporcionando un aprendizaje más significativo y duradero. Las conclusiones destacan la importancia de adaptar las prácticas pedagógicas a los procesos naturales de aprendizaje de los estudiantes y la necesidad de implementar enfoques más inclusivos y participativos en el sistema educativo.