• español
  • English
  • français
  • Deutsch
  • português (Brasil)
  • italiano
    • español
    • English
    • français
    • Deutsch
    • português (Brasil)
    • italiano
    • español
    • English
    • français
    • Deutsch
    • português (Brasil)
    • italiano
    JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

    Stöbern

    Gesamter BestandBereicheErscheinungsdatumAutorenSchlagwortenTiteln

    Mein Benutzerkonto

    Einloggen

    Statistik

    Benutzungsstatistik

    Compartir

    Dokumentanzeige 
    •   UVaDOC Startseite
    • STUDIENABSCHLUSSARBEITEN
    • Trabajos Fin de Grado UVa
    • Dokumentanzeige
    •   UVaDOC Startseite
    • STUDIENABSCHLUSSARBEITEN
    • Trabajos Fin de Grado UVa
    • Dokumentanzeige
    • español
    • English
    • français
    • Deutsch
    • português (Brasil)
    • italiano

    Exportar

    RISMendeleyRefworksZotero
    • edm
    • marc
    • xoai
    • qdc
    • ore
    • ese
    • dim
    • uketd_dc
    • oai_dc
    • etdms
    • rdf
    • mods
    • mets
    • didl
    • premis

    Citas

    Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:https://uvadoc.uva.es/handle/10324/68628

    Título
    El Pensamiento Visible y el desarrollo de hábitos ecosostenibles: una propuesta comparativa de dos metodologías en Educación Infantil.
    Autor
    Loira Ogando, Alba
    Director o Tutor
    Gil Puente, María CristinaAutoridad UVA
    García MariGómez, CarmelaAutoridad UVA
    Editor
    Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de SegoviaAutoridad UVA
    Año del Documento
    2024
    Titulación
    Grado en Educación Infantil
    Zusammenfassung
    En la actualidad, aprender a actuar y tener hábitos responsables ante el medio ambiente permite que los discentes contribuyan a mejorar el mundo en el que viven y sustituir todas aquellas acciones que son perjudiciales para la vida en sociedad por otras más adecuadas. Por ello en esta investigación se utilizan las rutinas de pensamiento como herramienta para favorecer el pensamiento de los participantes, aumentar su capacidad de establecer conexiones y de reflexionar sobre lo que ven, conocen o experimentan acerca de la temática establecida. Nos encontramos con dos contextos diferenciados, Montessori y Aprendizaje Basado en Proyectos, lo que supone una investigación sobre las características de ambas metodologías, formas de trabajo, puntos de partida de los alumnos que serán de utilidad para analizar las diferencias entre los contextos. Después de la intervención, y tal como se refleja en los resultados, se ha observado que los conocimientos de los alumnos sobre la temática son mayores de lo esperado. Además, logran utilizar diferentes movimientos de pensamiento y ambas metodologías se destacan por tener un gran número de similitudes, lo que las hace reconocidas como enriquecedoras y útiles para el trabajo en Educación Infantil.
    Materias Unesco
    5801.04 Teorías Educativas
    5801.02 Pedagogía Comparada
    Palabras Clave
    Objetivos de Desarrollo Sostenible
    Pensamiento Visible
    Montessori
    Aprendizaje Basado en Proyectos
    Idioma
    spa
    URI
    https://uvadoc.uva.es/handle/10324/68628
    Derechos
    embargoedAccess
    Aparece en las colecciones
    • Trabajos Fin de Grado UVa [30977]
    Zur Langanzeige
    Dateien zu dieser Ressource
    Nombre:
    TFG-B. 2137.pdfEmbargado hasta: 9999-01-01
    Tamaño:
    4.539Mb
    Formato:
    Adobe PDF
    Öffnen
    Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalSolange nicht anders angezeigt, wird die Lizenz wie folgt beschrieben: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional

    Universidad de Valladolid

    Powered by MIT's. DSpace software, Version 5.10