Intervención para estimular el lenguaje en alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de primero de Educación Infantil a través del Aprendizaje Basado en Juegos

Abstract

El presente trabajo habla sobre la estimulación del lenguaje. El lenguaje es una de las características más destacadas de los seres humanos y, por ello, se va a realizar una intervención para su estimulación en alumnos de primero de educación infantil con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) a través del Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ). Para comenzar, se lleva a cabo una fundamentación teórica del trabajo sobre conceptos relacionados con el lenguaje y sus funciones, los contextos comunicativos y la metodología ABJ. A continuación, se ha llevado a cabo una intervención con el objetivo de, como ya se ha mencionado, estimular el lenguaje. Cabe mencionar que, dicha intervención, se ha desarrollado en las aulas ordinarias con todos los alumnos de la clase, pero está expresamente dirigido a ciertos alumnos con las necesidades ya mencionadas anteriormente. Los resultados, aunque no cumplan con todos los objetivos, son positivos por la presencia de pequeñas mejoras que ayudarán a la hora de trabajar su lenguaje. En conclusión, se observa que son alumnos con unas necesidades que requieren una intervención más individualizada y duradera para obtener mejoras significativas.

The present work talks about language stimulation. Language is one of the most outstanding characteristics of human beings. Taking this into account, an intervention will be carried out for its stimulation in first-year students of early childhood education with Specific Needs for Educational Support (SNES) through Learning Based on Games (LBG). In first place, a theoretical foundation of the work on concepts related to language and its functions, communicative contexts and the LBG methodology is carried out. In second place, an intervention has been carried out with the aim of, as already mentioned, stimulating language. It is worth mentioning that, this intervention has been developed in the ordinary classrooms with all the students in the class but is expressly aimed at certain students with the needs already mentioned above. The results, although they do not meet all objectives, are positive due to the presence of small improvements that will help when working on your language. In conclusion, it is observed that they are students with needs that require a more individualized and lasting intervention to obtain significant improvements.