El presente Trabajo de Fin de Grado trata sobre las posibilidades didácticas del álbum ilustrado de no ficción en la Educación Infantil, un tipo de lectura muy utilizada a lo largo del tiempo, pero poco implementada en las aulas de los más pequeños y pequeñas. Más concretamente, se analizarán las ilustraciones de una muestra de libros seleccionados, creados por destacadas artistas de Francia, y cómo las imágenes influyen de forma significativa en la comprensión del alumnado sobre los temas abordados, en este caso el medio natural y sus procesos. En el contexto del aula de prácticas de segundo de Educación Infantil, se llevará a cabo dos sesiones, una de dos horas y otra de una hora y media, ahondando, de forma superficial, en el paradigma mixto que vincula arte y conocimiento con el dibujo. De este modo, observaremos si a los niños y niñas les suscitan algún tipo de curiosidad las formas, los trazos, la paleta de colores seleccionada, la composición, o el tamaño de las imágenes, intentando comprender la intención de las ilustradoras de una forma lúdica y entendible, adaptada al nivel madurativo de los alumnos y alumnas. Después, niños y niños, realizarán una actividad de dibujo durante un día y una duración de una hora y media, con la que pretendemos observar cómo trasladan, si es que lo hacen, el contenido de los libros a su propia realidad. Examinando sus comportamientos, comentarios y el material gráfico que elaboren, bajo el paradigma de la Teoría Emergente de los Datos, se extraerán conclusiones sobre el alcance educativo de los álbumes ilustrados de no ficción en el nivel de Educación Infantil. Entre las más importantes, podemos avanzar su componente educacional y la capacidad expresiva que tienen estos álbumes para acercar el mundo real al alumnado de una manera sencilla y entendible cumpliendo todos los contenidos del currículum.
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