En las últimas décadas, los avances sociales han facilitado el acceso a la educación a personas con discapacidad, trastornos y otros factores de exclusión. Estos avances han sido primordiales para promover una educación inclusiva, donde se respeta la diversidad en el entorno académico. El propósito de este estudio fue examinar si los programas de formación universitaria de maestro en educación infantil preparan adecuadamente a los futuros docentes en materias de inclusión. Para ello, se llevó a cabo un análisis de documentos sobre la evolución de la educación inclusiva y, posteriormente se realizó un análisis detallado del plan de estudio de distintas universidades. Los resultados de este análisis revelaron una significativa carencia de formación inclusiva en los programas dirigidos a futuros docentes. Este hallazgo subraya la necesidad de revisar y mejorar los planes de estudio universitarios, para asegurar que los educadores estén debidamente preparados para atender la diversidad en el aula, promoviendo así la educación inclusiva.
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