Desarrollo de la oralidad a través de la asignatura de educación física

Abstract

La Educación Física, con su componente práctico y social, es un recurso pedagógico de gran potencial para el desarrollo de la oralidad y mejorar la competencia comunicativa en Educación Primaria. Las actividades físicas y el juego promueven la comunicación espontánea, el habla, la negociación, y ofrecen un contexto natural para la descripción, la narración, la argumentación y la expresión de ideas y emociones. En el segundo ciclo de Educación Primaria, los niños ya han adquirido un nivel lingüístico aceptable, sin embargo, persisten fenómenos fonéticos anormativos en su expresión oral, además de un vocabulario escaso y un discurso con una estructura poco coherente, atribuible a la falta de práctica comunicativa en estos contextos y situaciones. A través de la Educación Física, como recurso para la ejercitación de la oralidad, puede mejorarse significativamente la calidad del discurso oral de los alumnos y facilitar la comunicación eficaz

Physical Education, with its practical and social components, is a pedagogical resource with great potential for developing oral communication and improving communicative competence in Primary Education. Physical activities and play promote spontaneous communication, speaking, and negotiation, and provide a natural context for description, narration, argumentation, and the expression of ideas and emotions. In the second cycle of Primary Education, children have already acquired an acceptable linguistic level; however, abnormal phonetic phenomena persist in their oral expression, in addition to limited vocabulary and an incoherent discourse structure, attributable to a lack of communicative practice in these contexts and situations. Through Physical Education, as a resource for practicing oral communication, the quality of students' oral discourse can be significantly improved and effective communication facilitated.