Herramientas de colaboración para crear y compartir contenidos educativos de Física y Química

Abstract

La enseñanza de las ciencias experimentales presenta diversos desafíos, especialmente en relación con la baja motivación del alumnado y la percepción de dificultad de asignaturas como Física y Química. Este trabajo de fin de máster propone diferentes actividades a realizar haciendo uso de plataformas educativas colaborativas con el fin de fomentar un aprendizaje más activo, significativo y motivador. El desarrollo de las actividades está dirigido a estudiantes de 4º de ESO, donde se combinan metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos, la indagación o el modelo de aula invertida, con el uso de herramientas como Notion, Book Creator, Slack, Trello, ClassPoint o Edcafe AI. Tras hacer uso de dichas plataformas se ha podido observar que estas pueden contribuir a una mejor organización del trabajo, una mayor interacción entre docentes y alumnos, y un seguimiento más eficaz del proceso de aprendizaje, siempre que se integren dentro de una planificación metodológica adecuada. Así, el presente trabajo busca ofrecer al profesorado una guía práctica para incorporar las tecnologías digitales colaborativas en la enseñanza de las ciencias experimentales de forma efectiva.

The teaching of experimental sciences presents several challenges, particularly regarding students’ low motivation and the perceived difficulty of subjects such as Physics and Chemistry. This master's thesis proposes a series of activities using collaborative educational platforms to encourage more active, meaningful, and engaging learning. The activities are designed for 10thgrade students (equivalent to 4º de ESO) and combine active methodologies, such as projectbased learning, inquiry-based learning, and the flipped classroom model, with tools like Notion, Book Creator, Slack, Trello, ClassPoint, and Edcafe AI. The implementation of these platforms has shown that they can enhance work organization, increase interaction between teachers and students, and enable more effective monitoring of the learning process, provided they are integrated within a well-structured pedagogical framework. Thus, this study aims to provide educators with a practical guide for effectively incorporating collaborative digital technologies into the teaching of experimental sciences.