Literacidad Crítica y justicia social comunicativa a través de las Radios Escolares. Un estudio de caso en Educación Secundaria

Abstract

This doctoral thesis presents a case study that emerges from the need to create disruptive learning environments capable of addressing contemporary social challenges and exploring the role of school radio as an innovative and inclusive tool for promoting communicative social justice in diverse contexts. The objectives of this research are: (a) to analyze the use of school radio as a pedagogical tool and innovative ecosystem to foster communicative and social competences in a diverse student body, promoting inclusion and participation within the educational environment; (b) to examine the role of school radio as a Critical Literacy laboratory and to reflect on the dynamics of reproduction and creation of educational content in formal and informal contexts from a social and subjective perspective; and (c) to explore the potential of school radio as a Critical Literacy tool to promote communicative social justice among secondary school students by fostering cultural and contextual recognition of diversity to advance equality and equity, redistributing essential and democratic knowledge for the development of a more just society, and encouraging active social participation and critical engagement with societal issues. A qualitative study was conducted using an interpretive-hermeneutical approach and an ethnographic case study design, employing techniques such as non-participant observation, semi-structured interviews, and podcast content analysis. The findings demonstrate that school radio functions as an inclusive pedagogical tool that promotes communicative social justice in vulnerable contexts and strengthens students’ communicative, digital, social, and civic competences. Furthermore, by linking school radio with literacy projects, it fosters students’ capacity to interpret and critically question the world, transforming it into a space for dialogue, participation, and collective knowledge construction.

En esta tesis doctoral se presenta un estudio de caso que emerge de la necesidad de generar escenarios de trabajo disruptivos que permitan abordar los desafíos actuales de la sociedad y el papel que puede jugar la radio escolar como herramienta innovadora e inclusivo para la promoción de la justicia social comunicativa en contextos de diversidad. Por tal motivo, esta tesis tiene como objetivos: a) analizar el uso de la radio escolar como herramienta pedagógica y ecosistema innovador para fomentar la competencia comunicativa y social en un alumnado diverso, promoviendo la inclusión y participación en el entorno educativo; b) indagar acerca del uso de la radio escolar como laboratorio de Literacidad Crítica, y reflexionar sobre las dinámicas de reproducción, y creación de contenidos educativos en contextos formales e informales desde una perspectiva social y subjetiva en el proceso de aprendizaje; y c) explorar las potencialidades de la radio escolar como herramienta de Literacidad Crítica para promover la justicia social comunicativa en el alumnado de ESO a través del reconocimiento cultural y diverso del entorno para promover la igualdad y la equidad; la redistribución de saberes esenciales y democráticos para el desarrollo de una sociedad más justa; y la participación social y activa en la toma de decisiones para intervenir críticamente en los problemas sociales. Se realizó un estudio cualitativo con un enfoque interpretativo-hermenéutico tomando como referencia un modelo de trabajo etnográfico. Se utiliza un diseño basado en el estudio de caso en cuál se han empleado técnicas etnográficas como la observación no participante, entrevistas semiestructuradas y el análisis de los contenidos de los pódcast. Esta investigación, dentro de sus hallazgos, evidencia que la radio escolar, es una herramienta pedagógica inclusiva que promueve la justicia.