Fomentar el aprendizaje del inglés a través de la escritura creativa: una propuesta metodológica

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado propone una metodología innovadora para la enseñanza del inglés en Educación Primaria basada en la escritura creativa. Partiendo de una fundamentación teórica centrada en el desarrollo cognitivo infantil, el valor educativo de la creatividad y la evolución de los métodos de enseñanza del inglés en España, se diseña un taller didáctico titulado Time Travelers. A través de la creación de relatos, diálogos, poemas, canciones y videoblogs ambientados en contextos históricos y ficticios, el alumnado desarrolla su competencia lingüística, su expresión personal y su pensamiento crítico. La propuesta incorpora metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la gamificación, y está alineada con la normativa educativa vigente (LOMLOE y Decreto 17/2022 de Castilla y León). Además, se promueve un enfoque inclusivo, cooperativo y centrado en el alumno, en el que el error es entendido como parte del proceso creativo. Este proyecto demuestra que aprender inglés puede ser una experiencia significativa, divertida y transformadora cuando se vincula con la imaginación, la narrativa y la emoción.

This Final Degree Project presents an innovative methodology for teaching English in Primary Education through creative writing. Based on a theoretical framework that includes children's cognitive development, the educational value of creativity, and the evolution of English teaching methods in Spain, a didactic workshop called Time Travelers is designed. Through the creation of stories, dialogues, poems, songs, and video blogs set in historical and fictional contexts, students enhance their linguistic competence, personal expression, and critical thinking. The proposal integrates active methodologies such as Project-Based Learning (PBL) and gamification, and aligns with current educational legislation (LOMLOE and Decree 17/2022 of Castilla y León). Furthermore, it promotes an inclusive, cooperative, and student-centered approach, where error is embraced as a natural part of the creative process. This project shows that learning English can become a meaningful, enjoyable, and transformative experience when connected to imagination, storytelling, and emotion.