Los Guardianes del Valle: propuesta didáctica para Educación Infantil

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo diseñar e implementar una propuesta didáctica para Educación Infantil basada en la integración de las metodologías Design Thinking y Aprendizaje-Servicio, con el fin de favorecer el aprendizaje significativo y la conciencia ambiental del alumnado mediante el estudio de la biodiversidad del entorno próximo. La intervención se desarrolló en un aula multinivel de un Centro Rural Agrupado de la provincia de Valladolid, con niños y niñas de entre 3 y 6 años. La propuesta, compuesta por diez sesiones, se estructuró en torno al análisis de una problemática ambiental concreta del Valle del Esgueva, integrando actividades de exploración, expresión plástica, dramatización y servicio a la comunidad. A pesar de las limitaciones organizativas que impidieron aplicar la totalidad de las sesiones, los resultados obtenidos mediante observación directa, autoevaluación del alumnado y cuestionarios a las familias evidencian avances en el conocimiento de las especies del entorno, el desarrollo de actitudes de respeto hacia los seres vivos y la implicación activa en acciones simbólicas de mejora ambiental. Se concluye que la propuesta resulta viable, transferible a otros contextos y efectiva para iniciar al alumnado de Educación Infantil en la alfabetización científica y el compromiso ecosocial desde un enfoque lúdico y participativo.

This Final Degree Project aims to design and implement a didactic proposal for Early Childhood Education based on the combination of the Design Thinking and Service-Learning methodologies, with the goal of promoting meaningful learning and environmental awareness among students through the study of local biodiversity. The intervention took place in a multi-grade classroom of a Rural Grouped School in the province of Valladolid, involving children aged 3 to 6. The proposal, consisting of ten sessions, was structured around the analysis of a specific environmental issue in the Esgueva Valley and integrated activities such as exploration, visual arts, dramatization, and community service. Despite organizational limitations that prevented the full implementation of all sessions, the results—gathered through direct observation, student self-assessment, and family questionnaires—demonstrate progress in students’ knowledge of local species, the development of respectful attitudes toward living beings, and active engagement in symbolic environmental improvement actions. It is concluded that the proposal is feasible, adaptable to other contexts, and effective in introducing Early Childhood Education students to scientific literacy and eco-social commitment through a playful and participatory approach.