Propuesta de evaluación formativa y compartida con niños con Trastorno de Desregularización Disruptiva del Estado del Animo (TDDEA)

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta de Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) adaptada para llevarse a cabo con alumnado con Trastorno de Desregularización Disruptiva del Estado de Ánimo (TDDEA) en la etapa de Educación Infantil. A partir de una revisión teórica y del análisis de experiencias previas en el ámbito escolar de todo ello, se han diseñado herramientas específicas de EFyC que permiten recoger y acompañar al desarrollo emocional de los niños y niñas con TDDEA desde una perspectiva comprensiva, inclusiva y participativa. La propuesta incluye instrumentos de observación docente, autoevaluación y reflexión pedagógica, integrados en el aula. Se plantea como una intervención realista, flexible y ajustada al currículo actual, que intenta favorecer la autorregulación emocional del alumnado y transformar la forma en la que se entiende la evaluación en la práctica educativa cotidiana.

This Final Degree Project presents a proposal for Formative and Shared Evaluation (EFyC) adapted to be carried out with students with Disruptive Mood Dysregulation Disorder (TDDEA) in the Early Childhood Education stage. Based on a theoretical review and the analysis of previous experiences in the school environment, specific ECI tools have been designed to collect and accompany the emotional development of children with ADHD from a comprehensive, inclusive and participatory perspective. The proposal includes instruments for teacher observation, self-evaluation and pedagogical reflection, integrated in the classroom. It is proposed as a realistic, flexible intervention, adjusted to the current curriculum, which aims to promote the emotional self-regulation of students and transform the way in which assessment is understood in everyday educational practice.