Accesibilidad y entorno escolar en educación infantil: una mirada desde la infancia a través del cuento, el juego y la memoria

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado analiza cómo la ubicación geográfica, el transporte y el diseño de los espacios escolares influyen en el acceso y la experiencia educativa en Educación Infantil y Primaria. A través de entrevistas a docentes y antiguas alumnas, y de actividades con niños de 3 a 6 años y de 11 años en tres centros con distintos contextos socioeconómicos, se reflexiona sobre inclusión y movilidad. La creación de un cuento sobre una niña con movilidad reducida y un mural colectivo final permiten visibilizar las percepciones del alumnado sobre la escuela ideal. El estudio integra enfoques geográficos, espaciales y sociales para valorar cómo el entorno impacta en la equidad educativa.

This Final Degree Project analyzes how geographical location, transportation, and the design of school spaces influence access to and the educational experience in Early Childhood and Primary Education. Through interviews with teachers and former students, as well as activities with children aged from 3 to 6 years and 11 years in three schools with different socioeconomic contexts, the project encourages reflection on inclusion and mobility. The creation of a story about a girl with reduced mobility and a final collective mural allow students to express their vision of the ideal school. The study integrates geographical, spatial, and social perspectives to assess how the environment affects educational equity.