La música como herramienta educativa y emocional en Educación Infantil: Una propuesta didáctica basada en la teoría del Ethos

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado centra su atención en la importancia de la música desde el punto de vista del desarrollo integral del alumnado de Educación Infantil, prestando especial atención a la vinculación con las emociones y la teoría del Ethos. A partir de la fundamentación teórica que hemos construido desde las vertientes histórica, pedagógica y neuropsicológica, observamos cómo la música influye en la formación del carácter, la conducta y el bienestar emocional del alumnado. La propuesta de intervención diseñada tiene por base metodologías activas y vivenciales centradas en la expresión de las emociones, la creatividad, la escucha activa y la inclusión. La misma se estructura en seis sesiones dirigidas a los estudiantes de 5-6 años, las cuales incluyen actividades como las audiciones, creación de instrumentos musicales, dramatizaciones y juegos sonoros. Este trabajo defiende que la música es un recurso pedagógico potente y transversal que está infravalorado dentro del sistema educativo y concluye con la necesidad de promover su uso sistemático para mejorar el desarrollo de los alumnos y las alumnas en términos cognitivo, social y emocional en las aulas.

This Final Degree Project focuses on the importance of music from the perspective of the integral development of Early Childhood Education students, with special attention to its connection with emotions and the theory of Ethos. Based on a theoretical framework constructed from historical, pedagogical, and neuropsychological approaches, we observe how music influences the formation of character, behavior, and students' emotional well-being. The proposed educational intervention is grounded in active and experiential methodologies centered on emotional expression, creativity, active listening, and inclusion. It is structured into six sessions aimed at children aged 5–6, including activities such as musical listening, instrument creation, dramatizations, and sound-based games. This work argues that music is a powerful and cross-curricular pedagogical resource that is undervalued within the educational system and concludes with the need to promote its systematic use to enhance students’ cognitive, social, and emotional development in the classroom.