Juego y matemáticas en educación infantil: Clasificación y análisis de tipologías de juego

Abstract

Este artículo analiza la potencialidad del juego en el aprendizaje matemático del alumnado de educación infantil. Proponemos una clasificación de cuatro tipologías de juego: juego libre, donde el estudiante inicia y dirige la actividad; juego libre con nuevas provocaciones, donde el docente actúa puntualmente; juego guiado, que incorpora objetivos explícitos manteniendo la exploración; y juego reglado, con normas y metas definidas. A partir de experiencias didácticas, basadas en investigación, evidenciamos cómo cada tipología de juego favorece distintos procesos matemáticos. Concluimos destacando que la combinación de estas tipologías de juego permite diseñar entornos ricos donde las matemáticas emergen de manera activa, significativa y lúdica.

This article analyses the potential of play in the field of mathematics education in early childhood education. We classify play into four types: free play, where the student initiates and leads the activity; free play with new challenges, with specific provocations proposed by the teacher; guided play, which incorporates explicit objectives while maintaining exploration; and rule-based play, with defined rules and goals. Based on teaching experiences, we demonstrate how each type of play promotes different mathematical processes. We conclude by highlighting how combining these types of play allows the design of rich environments where mathematics emerges in an active, meaningful and playful way.