Las trayectorias de aprendizaje: una herramienta para aprender y enseñar matemáticas en Educación Infantil

Abstract

Promover una actividad matemática de calidad desde las edades iniciales es uno de los objetivos de la comunidad de investigación en educación matemática infantil y primaria. En este artículo se presenta el enfoque de las trayectorias de aprendizaje como una herramienta que puede ayudar a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en dicha etapa. Se describen dos propuestas de trayectorias de aprendizaje. Una para la medida de longitud y otra para la simetría. Estas propuestas han sido implementadas con niños de 5-7 años. Se muestra que las experiencias escolares centradas en los niños y en sus formas de razonamiento resultan eficaces para desarrollar su pensamiento geométrico.

Promoting quality mathematical activity from an early age is one of the objectives of the research community in early childhood and primary mathematics education. This article presents the learning trajectories approach as a tool that can help to improve the teaching and learning processes of mathematics at this stage. Two proposals for learning trajectories are described. One for length measurement and the other for symmetry. These proposals have been implemented with children aged 5-7 years. It is shown that school experiences centred on children and their ways of reasoning are effective in developing their geometric thinking.