Dificultades de aprendizaje y afectividad matemática en un entorno rural: propuesta de una herramienta de intervención en el aula

Abstract

Este artículo forma parte de un Trabajo Fin de Grado en Educación Primaria y tiene como principal objetivo estudiar y establecer la relación entre las dificultades de aprendizaje y los perfiles afectivo-emocionales hacia el aprendizaje de matemáticas en el entorno rural. Para el análisis se ha utilizado una metodología de investigación cuantitativa, utilizando la escala validada "Math and Me". La implementación se ha realizado en un grupo de 29 alumnos pertenecientes al tercer ciclo de Educación Primaria. Los principales resultados de esta investigación reconocen la utilidad de las matemáticas como el componente afectivo mejor valorado, mientras que la percepción que los alumnos tienen sobre sí mismos en el proceso de enseñanza- aprendizaje es el más negativo. Este estudio muestra que el alumnado con un nivel cognitivo alto tiene unos valores afectivos matemáticos altos. A partir de las carencias cognitivas y afectivas detectadas, se hace una propuesta de una guía que muestra información teórica, protocolos y actividades prácticas que puedan servir al docente para paliar las carencias detectadas.

This article is part of a Final Degree Project in Primary Education, and its main objective is to study and establish the relationship between learning difficulties and affective-emotional profiles towards learning mathematics in a rural environment. A quantitative research methodology has been used for the analysis, using the validated "Math and Me" scale. The implementation has been carried out in a group of 29 pupils belonging to the third cycle of Primary Education. The main results of this research recognise the usefulness of mathematics as the most highly valued affective component, while the students' perception of themselves in the teaching-learning process is the most negative. This study shows that students with a high cognitive level have high affective mathematical values. Based on the cognitive and affective deficiencies detected, a proposal is made for a guide showing theoretical information, protocols and practical activities that can help teachers to alleviate the deficiencies detected.