Evaluación de la atracción o rechazo hacia explicaciones docentes más o menos corporeizadas mediante el análisis de características electroencefalográficas

Abstract

Este trabajo, explora la influencia de los estímulos sensoriales en la motivación y el aprendizaje en educación física, empleando electroencefalografía (EEG) para analizar la actividad cerebral. A través del estudio de bandas de frecuencia (delta, theta, alpha y beta) y el uso de un modelo de clasificación Random Forest, se identificaron patrones de activación, según la valencia emocional y el tipo de tarea (abstracta vs concreta). Los resultados indican que los estímulos positivos favorecen un estado de mayor relajación y predisposición al aprendizaje, mientras que los negativos pueden generar mayor activación cortical relacionada con estrés o evitación. Estos hallazgos permiten desarrollar estrategias pedagógicas que mejoren la motivación y participación del alumnado.

This work explores the influence of sensory stimuli on motivation and learning in physical education, using electroencephalography (EEG) to analyze brain activity. Through the study of frequency bands (delta, theta, alpha and beta) and the use of a Random Forest classification model, activation patterns were identified, according to emotional valence and type of task (abstract vs concrete). The results indicate that positive stimuli favor a state of greater relaxation and predisposition to learning, while negative stimuli can generate greater cortical activation related to strees of avoidance. These findings allow us to develop pedagogical strategies that improve student motivation and participation.