Estrategias para detectar y mejorar las dificultades de lectoescritura en alumnado con necesidades educativas especiales

Abstract

La lectura es una herramienta fundamental para acceder a la información, es la puerta de acceso a los contenidos curriculares y a la información en general. Es, por tanto, una habilidad fundamental en la vida cotidiana, fomenta el pensamiento crítico y permite el desarrollo intelectual. Las dificultades en la lectura pueden tener un impacto significativo en distintos ámbitos de la vida. Los problemas de comprensión lectora pueden afectar el desempeño académico, generar frustración y desinterés por el aprendizaje, cuyo impacto será aún mayor cuando se trata de alumnado con necesidades educativas especiales. Tras una revisión teórica sobre los fundamentos de la lectura y la escritura, el papel del metalenguaje en su enseñanza y los factores de riesgo asociados a estas dificultades, se presenta una propuesta de intervención centrada en dos alumnos ACNEES escolarizados en tercero de Educación Primaria. La finalidad, por tanto, es mejorar la conciencia fonológica, la decodificación, la comprensión lectora, el vocabulario y la expresión escrita mediante actividades adaptadas y motivadoras. Aunque no se realiza una evaluación formal debido a la limitación temporal, se reconoce el valor de la intervención como parte de un proceso educativo sostenido en el tiempo y centrado en las necesidades individuales del alumnado. Se concluye que una intervención específica cuando ha sido planificada y existe coordinación entre el equipo docente, puede ser muy eficaz, máxime si se cuenta con la colaboración familiar, en cuyo caso la mejora es significativa no solo en el rendimiento académico, sino también el desarrollo personal de los alumnos.

Reading is a fundamental tool for accessing information; it is the gateway to curricular content and information in general. It is therefore a fundamental skill in everyday life; it fosters critical thinking and enables intellectual development. Reading difficulties can have a significant impact on different areas of life. Reading comprehension problems can affect academic performance, generate frustration, and a lack of interest in learning, the impact of which will be even greater in students with special educational needs. After a theoretical review of the fundamentals of reading and writing, the role of metalanguage in their teaching, and the risk factors associated with these difficulties, an intervention proposal is presented focused on two students with special educational needs (ACNEES) enrolled in the third year of Primary Education. The objective, therefore, is to improve phonological awareness, decoding, reading comprehension, vocabulary, and written expression through adapted and motivating activities. Although a formal evaluation is not conducted due to time constraints, the value of the intervention is recognized as part of a sustained educational process focused on the individual needs of students. It is concluded that a targeted intervention, when planned and coordinated by the teaching team, can be highly effective, especially with the participation of families. In this case, the improvement is significant not only in academic performance but also in the students' personal development.