Propuesta de intervención basada en las funciones ejecutivas para mejorar el lenguaje en niños con TDAH

Abstract

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por la alteración en las funciones ejecutivas. Como consecuencia de esta alteración, se observa una alta prevalencia de dificultades específicas del lenguaje, en especial en los ámbitos de la comprensión, expresión y pragmática. Existe un vacío acerca de este tema, ya que en muchas ocasiones se considera que para la mejora del lenguaje únicamente es necesario intervenir en el ámbito lingüístico, sin tener en cuenta el origen de la afectación. Las alteraciones derivadas del TDAH conllevan dificultades académicas, sociales y comunicativas. El objetivo de esta propuesta es analizar la importancia de la intervención en las funciones ejecutivas en niños con TDAH para la mejora del lenguaje y poner en práctica esta intervención mediante un caso concreto e individualizado.

ADHD is a neurodevelopmental disorder characterized by impairment in executive functions. As a consequence of this impairment, a high prevalence of specific language difficulties is observed, especially in the areas of comprehension, expression, and pragmatics. There is a gap in the literature on this topic, as it is often assumed that improving language skills requires intervention only in the linguistic domain, without considering the origin of the impairment. The alterations derived from ADHD lead to academic, social, and communicative difficulties. The aim of this study is to analyze the importance of intervention in executive functions in children with ADHD to improve language skills and to apply this intervention through a specific and individualized case study.