La atención al alumnado con deficiencia visual en las Enseñanzas Artísticas Profesionales de música en España: una perspectiva desde el profesorado.

Abstract

Access to quality education is one of the fundamental rights enshrined in current education legislation. However, its application in the field of professional music education in Spain, and especially with regard to students with functional diversity, still has areas for improvement. This research therefore aims, on the one hand, to analyse how these students are catered for in public and private-subsidised institutions offering the aforementioned education and, on the other hand, to identify the main barriers that hinder quality education for students with visual impairments. To this end, a mixed methodology has been used, specifically a sequential explanatory design of a descriptive nature based on two phases: a first, quantitative phase and a second, qualitative phase. In the quantitative phase, the results were obtained from a questionnaire sent to the management teams of the centres under study, as well as from a record sheet detailing the compulsory and optional subjects related to the care of students with functional diversity in the Pedagogy and Interpretation courses offered in Spanish public institutions of higher arts education. In the qualitative phase, information was gathered through semi-structured interviews with teachers who have taught visually impaired students at some point in their professional careers. After analysing the results of this research, it has been found that functional diversity and, specifically, visual impairment are a reality in Spanish centres where professional music education is provided. In addition, it has been observed that there are currently barriers that hinder the attention given to students with this condition. Among the most notable are the lack of initial and ongoing training for teachers in caring for students with diverse abilities, the lack of teaching experience, the lack of an Educational Guidance Department, and the lack of willingness among teachers to include these students in education. The presence of current obstacles in Spanish institutions that offer professional music education leads to the conclusion that there is still room for improvement in the quality of education offered to students with functional diversity, specifically visual impairment. This reality must be taken as a reference for the transformation of the education system, since equitable access to quality education is one of the rights enshrined in current education legislation in Spain and must therefore be guaranteed by public administrations. In summary, the purpose of the study is not only to analyse and identify possible barriers, but also to propose suggestions so that centres offering professional music education can have more information to improve the quality of teaching they offer to students with some form of visual impairment.

El acceso a una enseñanza de calidad constituye uno de los derechos fundamentales que se recogen en la normativa vigente de educación. Sin embargo, su aplicación en el ámbito de las enseñanzas artísticas profesionales de música en España, y en especial en lo que respecta al alumnado con diversidad funcional, todavía presenta áreas susceptibles de mejora. Así, esta investigación pretende, por un lado, analizar de qué manera se atiende a este alumnado en las instituciones de titularidad pública y privado-concertada que ofertan las mencionadas enseñanzas y, por otro lado, identificar las principales barreras que dificultan la educación de calidad a los estudiantes que presentan deficiencia visual. Para ello, se ha empleado una metodología mixta y, concretamente, un diseño explicativo secuencial de alcance descriptivo que se sustenta en dos fases: una primera, cuantitativa, y una segunda, cualitativa. En la fase cuantitativa, los resultados se han obtenido a partir de un cuestionario enviado a los Equipos Directivos de los centros objeto de estudio, así como de una hoja de registro en la que se detallan las asignaturas obligatorias y optativas relacionadas con la atención al alumnado con diversidad funcional en los itinerarios de Pedagogía e Interpretación que se ofertan en las instituciones españolas de titularidad pública de enseñanzas artísticas superiores. En la fase cualitativa, la información se ha recabado mediante entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes que han impartido clase a discentes con deficiencia visual en algún momento de su trayectoria profesional. Tras analizar los resultados de la presente investigación, se ha constatado que la diversidad funcional y, en concreto, la deficiencia visual son una realidad en los centros españoles en los que se imparten las enseñanzas artísticas profesionales de música. Además, se ha observado que actualmente existen barreras que dificultan la atención de los estudiantes que presentan esta condición. Entre las más señaladas se encuentran la escasa formación inicial y permanente del profesorado en materia de atención al alumnado con capacidades diversas, la ausencia de experiencia docente, la carencia de un Departamento de Orientación Educativa, y la falta de predisposición en el profesorado con respecto a su inclusión educativa. La presencia de obstáculos actuales en las instituciones españolas en las que se imparten las enseñanzas artísticas profesionales de música conduce a la conclusión de que todavía existe margen para mejorar la calidad de la enseñanza que se le ofrece al alumnado que presenta diversidad funcional y, en concreto, deficiencia visual. Esta realidad ha de tomarse como referencia para la transformación del sistema educativo, puesto que el acceso equitativo a una enseñanza de calidad constituye uno de los derechos contemplados en la normativa vigente de educación en España y que, por tanto, debe ser garantizado por las administraciones públicas. En resumen, la finalidad del estudio no reside únicamente en analizar e identificar posibles barreras, sino también en proponer sugerencias para que los centros objeto de estudio puedan disponer de más información para mejorar la calidad de la enseñanza que ofrecen a los estudiantes que presentan algún tipo de deficiencia visual.